4.生动的表情第一课时评课稿

冀教版四年级下册《生动的表情》教学设计

课题:生动的表情

课业类型：造型.表现

教者：吕丹萍

教学理念：

艺术来源于生活，美术课堂教学应贴近学生生活，开放学生美术活动的空间，拓宽学生的思维领域。让学生在动手的过程中真正领会美源于生活，并学会在生活中发现美、创造美。

教材分析：

一、指导思想：

《生动的表情》属于“造型.表现”范畴。今天我们要学习的表情就是其中比较易于操作、容易激发儿童学习热情的绘画的种类之一。

二、版面分析：

表情是人物微妙的内心活动的外在表现，是由于面部的表情肌肉受大脑神经支配收缩而引起的外形微妙变化，眼部和口部的表情最为明显，通过本课的学习要求学生能用简洁的线条画头像，重点表现人物生动的表情了解人物表情变化的特征及规律。

三、教学内容与目标：

1、知识目标：人物表情变化的特征和规律.

2、能力目标：能用简洁的线条画有表情的头像。

3、情感目标：培养学生对人物画的初步兴趣，增强学生对周围人物表情变化的洞察力，拓展学生对人物面部表情的联想。

四、教学的重点与难点

重点：通过对人物表情的观察、分析，使学生掌握人物面部表情变化的特征和规律。

难点：学生能用简洁的线条概括表现生动的表情。

五、教学准备：

教具：课件、范作。

学具：画稿大小各1张、油画棒，彩色水笔，水粉颜料，画纸铅笔等常用美术工具。

教学过程：

一、导入

师：今天我来为大家上一节即贴近生活又生动有趣的美术课，上课之前，我们先来看两组照片，请看第一组（同学们做的各种各样有趣的表情的照片），再看第二组表情的照片，是不是很有趣？你们喜欢哪一组照片？为什么？

（播放课件：同学们做的各种各样有趣的表情的照片）

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（设计意图：用身边同学的表情照片做例子，更贴近同学们的生活，也体现艺术来源于生活的创作理念。）

生：（哈哈大笑）。

生：（举手回答）。

师：猜到我们今天要学什么了吗？

生：表情。

师：对，我们每个人的每一天，都会做很多不同的表情。就像照片里一样，高兴的时候我们会哈哈大笑（回播笑的照片）；伤心的时候我们会难过的哭泣；生气的时候我们会发火；得到表扬的时候又会发自内心的喜悦，这些表情都是不同的，我们一起看看到底有什么不同吧。

（播放课件：出示标题）

板书：生动的（ ）

（设计意图：标题留白，设计悬念，激发学生的好奇心。）

师：同学们，老师板书上的“表情”偷偷逃跑了，跑到了我的手里。

在看“表情”之前，我们先来做一个有趣的小游戏, “我做你来猜”。

（播放课件：显示游戏名称与配图）

二、新授

1、猜表情游戏。

师：老师手中有两张纸，逃跑的表情就在两张纸的背后，我们要先请两名同学上台来表演一下图上的表情，然后再猜一猜。

（教师选择一位表情丰富的同学上台表演，老师拿一张大纸挡住做表情的同学，然后打开让同学们来猜。简单的表情由台下同学一起猜，有争议的表情请同学起立说一说是什么表情，并说一说为什么。最后再一起做一做这些表情。）

（设计意图：在游戏中，让同学们自己发现并感受不同表情的不同模样特征，然后试着用语言描述出来具体五官哪里发生了变化，每种表情变化是不同的。）

生：（精彩发言）

师：同学们说的都很好，不光表演的生动，还总结了一些表情变化的特征。

（图片贴在黑板上，使标题完整。）

2、表情与五官的变化

（播放课件：表情顺口溜）

人儿笑，眉开眼弯嘴上翘。

人儿哭, 眉掉眼垂嘴角低。

人儿怒，瞪眼咬牙眉头竖。

生：（不由自主的开始读屏幕上的顺口溜）

师：让我们一边读一边试着做一做这些表情。

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（设计意图：使学生用五官的变化展现不同情绪，培养学生对人物画的初步兴趣。）

师：如果让你来画一幅表情图，你又会怎样画呢？ 生：举手回答问题。

3、表情的组成部分

师：请同学们仔细观察两幅表情图，在表情他们不同，在画法、形象上又有什么不同？

生：一个哭，一个笑。

生：一个是方脸，一个是圆脸。

生：第一幅图没有头发。

师：同学们观察的非常仔细，尤其是第一幅图不光没有头发，还没有耳朵。

一副完整的表情画面自然离不开五官，摸摸我们的五官，有……。 生：眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。

（播放课件，五官的展示。）

板书：表情的组成部分（脸型、头发、眉毛、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴、有时也会加上对手部的描画。）

4、学生初步尝试

师：同学们观察的非常认真，这很好。我们要想完成一副生动的表情作品，首先就要了解需要画一张怎样的脸，看完之后，哪位同学愿意上来给黑板上的第一幅图增添一些面部的组成部分，让这幅图看起来更加生动起呢？ （设计意图：试着用语言描述出来五官发生的变化，然后进一步试着画一画，使画面丰富起来。）

生：上台试一试。

师：新的发型、小鼻子、歪歪的舌头、半圆形的耳朵、浓浓的眉毛。画的非常棒。不光添了五官，还添了头发。现在的画面已经变得更加生动和饱满。

师：看同学们表演的这么棒，画的也这么棒，老师又想到了另外一种表情，“生气的表情”同学们一起做做看吧。

生：试试做新表情。

师：眉毛竖起来、撅着小嘴巴……（用语言描述同学们五官的变化）。接下来，我来为大家画一张生气的表情图，请同学们配合老师，我们一起完成。

5、教师示范

师：首先，需要画一张脸，你们喜欢什么脸型呢？

（边画边讲解：构图要饱满，不能太大也不能太小。边画边询问同学们意见，例如：同学们喜欢什么脸型？圆形？长形？头发要什么发型？五官是怎样的？表现什么表情？涂什么颜色？是用线条还是色块？）

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（设计意图：更进一步总结并完整示范作画步骤，了解画面构成。同学们经过了观察、思考、试一试、总结等过程，在大脑中初步形成一副生动的表情画面，教师的示范使同学的想法更加成熟和自信，不只是满足于说出来，更想亲自画一画，激发创作激情。）

生：瓜子脸。

师:好，脸型有了，同学们再做一次生气的表情，我们一起把五官添上。

生：大眼瞪起来。

师：嗯，夸张的表现手法。还有撅着嘴巴，还有被气歪的嘴巴。还有什么部分？

生：还有发型，还有耳朵。

6、欣赏佳作

师：我们的作品完成了，还有的人是这样表现表情的（课件播放优秀作品）。他们画的又与我们有什么不同？。

生：有色彩，很夸张，有的戴眼镜，手里有东西，有的变形了……

（设计意图：丰富同学们的想象力、开拓创作视野。感受优秀艺术作品的熏陶，学习优秀技法与表现方式。）

7、学生尝试画草稿。

谈一谈：你遇到了什么问题？

谁来帮他解决这个问题？

同学们热情发言

师：请同学们用自己喜欢的方法，表现一个自己喜爱的表情，并要画出创意和特点。同学们快来自己动手试一试吧！

（课件：生活中的表情）

三、自主创作

作业要求：

•

请用夸张变形的表现手法，画一画身边生动的表情。

•

水彩笔，油画棒，绘画纸。

（构图饱满，大小适当，人物表情生动有趣，注意脸型发型的搭配。）

教师随时检查，发现问题及时讲解。

（设计意图：感受创作的过程，在实践中感受创作的乐趣。）

四、展评：展示学生绘画作品，进行生生、师生互评。

师：将不同的作品用磁石贴在黑板上。鼓励学生大胆讲出自己的想法。

评价点：

1、表情是否生动？

2、画面是否完整？

3、画面是否有创意？

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生：说一说自己是怎么想的，这节课有什么感受。

（设计意图：感受创作带来的成功与喜悦、吸收同伴不同的创作思维和优秀的表现技法，满足创作的成就感。）

五、拓展

师：同学们，今天我们画的人物表情很成功。其实小动物也是有心情变化的，它们的表情是怎样的？五官由什么组成是怎样变化的？这个问题，留给同学们课下探索，这节课我们就讲到这里，同学们再见！

（设计意图：开拓思维，使艺术创作不拘一格，使学生对表情的创作展开更大空间的联想。）

六、教学反思

本节课，同学们兴趣浓厚，掌握了人物表情变化的特征和规律，也能用简洁的线条画有表情的头像。初步培养了学生对人物画的兴趣，使学生增强对周围人物表情变化的洞察力，拓展学生对表情的联想。

不足的是，在表现手法和技巧方面引导不足，使同学们表现画面方式有些单一，多数以线条、水彩笔为主，不敢大胆展开。以后我会在这方面多做引导，使同学们用多种绘画工具和技巧来创作美术作品，感受多种“质感”的创作过程，享受艺术带来的乐趣。

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