《顽皮的杜鹃》优秀教案板书设计

《顽皮的杜鹃》教学设计

设计思路：

通过聆听感受歌曲，使学生更好的理解本课课题的含义，从而更好的感受歌曲的情感，并采用多种灵活的教学方法使学生准确的掌握本课的知识点，为更好更准确的演唱歌曲打下基础。

教材分析：

这是一首曲调优美、词意简练、音乐形象鲜明的奥地利童谣。歌曲以轻快活泼的节奏和清新流畅的旋律，生动地表现了孩童在大自然中与顽皮的杜鹃嬉戏玩耍的情景，充满童趣。

“5 3”的音调模拟了杜鹃的欢叫声呼应式地穿插在全曲之中，使音乐形象更为逼真，富有意境。第三乐句完全重复了第二乐句。时起时伏的旋律把杜鹃和孩童相互欢乐嬉戏玩耍的情景描绘得栩栩如生，给歌曲增添了几分诙谐与风趣。最后在杜鹃的欢叫声中结束全曲，让人们感受到杜鹃声声地在青山翠谷之中回荡不息。

教学目的：

1、指导学生用轻快跳动的声音演唱歌曲，表现我与顽皮可爱的杜鹃嬉戏时快乐的心情。

2、高位置的声音准确演唱歌曲曲谱，准确运用顿音记号，用柯达伊手势辅助，用轻巧跳动的声音唱准“5、 3”两个音。

3、了解弱起小节的含义，并在视唱中准确运用。

3、师生互动，加入力度记号表现歌曲，培养学生多种音乐技能及音乐表现力。

教学重点：准确生动演唱歌曲。

教学难点：

1、认识顿音记号，弱起小节，并会准确运用。

2、用柯达伊手势辅助准确视唱“5 、3”两音音高。

3、运用力度记号表现歌曲。

教学过程：

一、激情导入：

1、律动：

师：温暖的阳光伴随着春天悄悄的来到了我们身边，大自然在春风的吹拂下恢复了往日的勃勃生机，我们满眼看到的是一片新绿，呼吸到的是清新的空气，让我们的心情格外清爽，让我们伴着欢快的音乐走进春天，一起感受春的气息。(随着《嘀哩嘀哩》律动) 2、导入新课。

师：同学们，此时你的心情快乐吗？喜欢美丽的春天吗？（喜欢）美丽的春光也吸引来了一只可爱的小鸟，听，它正在用美妙的歌喉歌唱这美丽的春天！

（设计意图：联系现在的季节特点，用激趣的语言激发学生的学习兴趣，把学生自然的带入本课的意境中）

二、新课学习：

（一）教师表演唱《顽皮的杜鹃》

提问：1、是谁在歌唱？（黑板出示杜鹃图片）

2、你能来模仿一下它动听的歌声吗？（生自由模仿）

3、它的声音有什么特点？（清脆）是一只怎样的杜鹃？（可爱）

师：说的真好，但我告诉你们，它不仅是一只可爱的杜鹃，还是一只顽皮的杜鹃呢！ （二）、板书“顽皮的”，出示完整课题《顽皮的杜鹃》，再听范唱，谈对歌曲感受，歌曲如何演唱表现出杜鹃的“顽皮”？

生：旋律：欢快活泼。

节奏：跳动的，有顿音记号出现，杜鹃的叫声很清脆。

速度：中速。

歌词：和我捉迷藏。

师：喜欢顽皮的杜鹃吗？（喜欢）和它玩捉迷藏开心吗？（开心）

（三）、再听范唱，随音乐按4/4拍的节拍拍手，感受第一句歌词是在强拍起还是弱拍起开始演唱。

师：这首歌曲是几拍子的？（4/4拍）强弱规律？（边说边拍击 强、弱、次强、弱）

师：就让我们随着欢快的音乐拍击节拍，表达此时快乐的心情，同时也要用心感受歌曲的第一句歌词是在强拍上起还是在弱拍上起的。

生;弱拍起。

（四）、讲解弱起小节。（出示音乐知识）

师;老师告诉你们，从弱拍上起的叫弱起小节，它是把最后一小节的最后一个弱拍提到歌曲开始第一小节，这一小节和最后一小节和在一起是一个完整的小节，老师提醒大家，一会在唱歌曲的时候，接前奏

的时候，要从第四拍开始接唱，大家记住了吗？

（设计意图：通过三次有目的的聆听歌曲，使学生进一步感受歌曲的旋律、节奏速度及情感，在聆听中自己去发现知识点——顿音记号、弱起小节，并能感受出它们对歌曲表达的作用。）

（五）、教师范唱引导学生为歌曲划分乐句。

师：顽皮的小杜鹃都和我怎样玩捉迷藏的，小杜鹃每藏一个地方我都怎样找的？根据我与小杜鹃一起游戏的情节，你能为歌曲划分乐句吗？

生：三个乐句。 我 杜鹃

1、走在草地上 在歌唱

2、树

丛

中 小河旁

3、跑

过

去 飞向远方

（六）视唱曲谱：

师：想不想把这欢快的歌曲学会，和杜娟一起玩捉迷藏的游戏？先随着老师的琴声一起来学唱歌曲的旋律。我们用歌声捉迷藏，我唱你停，我停你唱。

1、生唱带有顿音音记号的曲谱，其余师唱。

2、生找自己视唱曲谱特点。（都由5、3两个音组成）

3、配合柯达伊手势视唱5、3两个音。

4、按乐句接唱旋律

A、师：我们再换种游戏方式，歌曲有三个乐句，老师先来唱1、3乐句，你们接唱2乐句，看看我们的游戏配合默不默契。同时认真听辨

有没有哪些乐句的旋律相同或者相似。

生：1、乐句前半乐句与后半乐句相同，2、3乐句基本相同，3乐句最后一小节多了一个5、3。

B、生1、3乐句，师2乐句，引导学生说出难点旋律（2 低音5五度大跳）认识（低音5、6、7）并指导学生随琴唱准。

师：同学们有没有发现有一个乐句中出现了两个音，音高跳度比较大，不容易唱准，老师从你们的演唱中发现了。看看你们自己能不能找到。

5、完整准确视唱曲谱。

师：有没有信心自己把歌曲的旋律完整而准确的唱一遍？（有）老师相信会听到动听的歌声。

（设计意图：通过多种灵活的教学方法，使学生能够准确的视唱5、3两个音，并能用运用好顿音记号，用轻巧跳动的声音唱出。自己发现难点师生共同解决。）

（七）、演唱歌词。

师;下面，就让我们随着欢快的旋律唱出歌词，和小杜鹃一起开心的玩捉迷藏的游戏。

1、轻声唱词。

师:首先小手指在歌词上，看看有没有不认识的字，再看清每个字的发音，分清平翘舌，现在打开喉咙，张开小嘴，跟着老师的琴声轻声的唱一遍歌词。

2、纠正不足。（顿音记号，2—低音5五度大跳）要求：“咕咕”要唱出欢快之情。眉毛抬起来，眼带微笑。

师:老师再教大家一个方法，让你的声音更加快乐，眉毛抬起来，眼带微笑试着唱唱“咕咕”，感觉一下，心情是不是更快乐了？(是) 3、准确生动演唱歌曲。

师：现在请同学们和顿音记号好好配合，再用老师教给你的微笑的表情一起唱出小杜娟的快乐心情。

（八）、歌曲处理。

1、根据杜鹃和我玩捉迷藏游戏时离我位置的远近用不同力度来表现。（草地上、树丛里，小河旁f—mf--mp）

师：小杜鹃和我玩捉迷藏时位置是怎样变化的？（由近到远）我们听到杜鹃的叫声力度有变化吗？（有，近时声音大，随着位置越来越远，声音越来越弱）

师:好，现在老师给你三个力度记号，请你们为三个乐句选择合适的加入。(1乐句 f 2乐句、mf 3乐句、 mp)就用你们的方法为歌曲加入力度记号生动的表现歌曲。

2、处理歌曲的结尾

师：杜鹃飞到哪里去了？我们应该怎么唱？

引导学生说出：飞远了，应该渐慢，渐弱。并用歌声来表现。

3、请学生自己练习后到前面表演，师生评价。

4、处理歌声，并简单了解奥地利

师：你们知道这杜鹃来自哪里吗？（这是奥地利童谣）你们知道奥地利杜鹃的歌声有什么特点吗？

师：奥地利不只环境优美，还是音乐之乡，那里有着许许多多世界著

名的音乐家，比如：莫扎特，舒伯特等等。那里的孩子歌声也特别美，童声合唱还是他们国家的国宝呢。奥地利的杜鹃在这样的陶冶下，歌声也特别清脆动听。让我们做出最端正的唱歌姿势，拿出最美的歌声，和我们中国合唱团的小朋友一起把这首歌曲唱给小杜鹃，表达对它的欢迎和喜爱。相信会得到小杜娟的喜爱和赞赏。

三、教师总结：

师：同学们，我们今天又渡过了一堂美妙的音乐课，我们和顽皮的小杜鹃成为了好朋友，一起感受春天的美丽，只要我们保护大自然，爱护小鸟，会有更多像小杜鹃一样可爱的小鸟会围绕在我们周围，成为我们的朋友，你们愿意吗？能做到吗？让我们随着欢快的音乐走出教室，和小杜鹃到校园中感受美好的春天。