我抱着月光，月光抱着我第二课时教学设计

我抱着月光，月光抱着我

一教学目标

1

用热情高昂的歌声演唱《我抱着月光,月光抱着我》。

2. 通过演唱歌来体验歌曲所表现的意境和彝族音乐的特点。

3. 进一步引导学生感知彝族音乐的民族风格,从而激发他们对生活和我国民族大家庭的热

爱之情。

4

通过对彝族的音乐风格及风土人情的掌握和了解，拓展学生的音乐文化视野，

二教学重难点

1. 多次聆听歌曲来感受歌曲的变换拍子。

2. 了解大切分节奏的强弱的变化,歌曲中出现的反复记号。

三教学准备: 电子琴、课件

四教学过程

1导入:播放图片:优美的夜晚皎洁的月光配上轻音乐

师:请同学们想想在这样的夜晚下小朋友们都在做什么呢？

2 引入课题。师:同学们知道挨着我们四川的有哪些省吗？

生:贵州，云南，重庆

师:对，同学们说的非常好

师:那在云南呢有许多的少数名族，其中有个名族叫做撒尼族，同学们听说过吗？在美丽的夜晚, 人们不管是大人还是小孩, 都经常会在村寨的空地上点起篝火, 拉起圈来唱歌跳舞。这首歌曲就是表现了云南撒尼族小朋友拉起圈跳起舞的情景,歌曲的名字

就叫《我抱着月光,月光抱着我》。

3 第一遍聆听歌曲:.

播放歌曲《我抱着月光,月光抱着我》的音乐并思考:什么情绪?

（欢快、活泼。）

师:这首歌曲欢快活泼,深受撒尼族小朋友们的喜爱。

师:歌曲描绘了怎样的情景? （歌曲描绘了撒尼族儿童在皎洁的月光下嬉戏玩耍和欢乐歌舞的情景）

4 第二遍聆听歌曲

歌曲的拍子和演唱顺序是怎样的? 师:那歌曲的拍子是什么呢? （

2/4拍、

3/4拍、

4/4拍。）(板书调和拍子) 师:是的,这首歌曲是变换拍子。同学们在演唱的时候要注意突出变化拍子中的强拍。那

歌曲演唱的顺序是怎样的呢? （有反复记号。）

师:对,歌曲中出现了反复记号“

|| | ||”。请同学们找出歌曲中的反复记号。

(板书) Fine D.C 5

第三遍聆听歌曲

请同学们跟着歌曲来感受变拍子的强拍在哪里。

6

变换拍子的学习: 师:同学们,因为有三种拍子穿插在本歌曲中,我们刚才聆听时是是不是觉得不好掌握

节拍的变化呢? 生答:是。

师:不要担心,老师会帮助大家解决这个难点的。我们先读会歌曲变化的拍子,再换成

歌谱唱一唱,注意突出变化拍子的强拍。聆听歌曲为歌曲划拍。(播放歌谱和弹奏音乐)

生:划拍。

7

学唱歌曲

出示歌谱，同学们看着书，跟着老师一起来唱一唱这首歌的旋律

用唔哼唱旋律

好了，旋律学了我们一起来学歌词

同学们看着歌词，我们按节奏来朗读一遍歌词

边打节奏边朗读

生完整唱歌曲，有感情的唱歌曲（现在我们学会了歌词和旋律，请同学们跟着音乐小声的唱一唱）

师:在刚才的这一遍跟唱中，同学们肯定还有不会唱或者唱不准的地方，那我们再轻声的跟着唱一遍，唱的时候注意听音乐，尤其是还不会唱的地方

师:大家都学会了吗？那接下来我们就要试着有感情的跟着录音来唱一遍歌曲（有错误的地方纠正以后在唱一遍）

师:看来大家都学会了这首歌曲，那我们一起来边打节奏边唱歌。

8

律动

9 小结

同学们,我国有

56个民族,不同的民族有不同的歌曲与舞蹈,我希望你们好好学习,走遍

祖国的山山水水,去领略祖国的大好河山,去了解各个民族的特色,去欣赏那些独特的文化, 去品味中华民族远远的的文明。最后,让我们唱起跳起这首欢快的歌曲来结束这堂民族韵味的

课吧! 五板书设计: 《我抱着月光,月光抱着我》

1=G 2/4 3/4 4/4 反复记号:|| | || Fine D.C 六教学反思

这是一首以云南省少数民族的音调为素材创作的一首具有萨尼民族风格的歌曲。曲调主要以do、mi、dol为主，歌词连串的衬词贯穿全曲，酷有浓厚民族特色，歌曲以切分节奏贯穿整首歌曲的节奏，以前在教类似民歌歌谣时，学生学习兴趣不够，比较枯燥没有乐趣。在组织教学时花了好多功夫。教学方法不到位，并且对新课标理解不够，新课标：小学音乐课，是一节师生一起感受体验的审美的人文课，先感受到音乐的美，才会有继续学下去的兴趣，这节课，我先从民族感受着手，吸引学生兴趣，一节课下来，学生学的非常轻松。我也上的比较轻松。