演唱 洋娃娃和小熊跳舞优秀教案板书设计

人民音乐出版社

《洋娃娃和小熊跳舞》

区

县：房山区

学

校：韩村河中心校

姓

名：孙丽英

职

称：高级

电

话：13901008776

邮

箱：466413357@qq.com 1

教学设计个人信息

设计者

姓

名

单

位

联系方式

13901008776 孙丽英

北京市房山区韩村河中心校

教学基本信息

课

题

学

科

音乐

《洋娃娃和小熊跳舞》

学段：

低年级

年级：

二年级

感受与欣赏领域：音乐表现要素、音乐情绪与情感

相关领域

表现领域：演唱、演奏、综合性艺术表演

创造领域：即兴编创

北京市义务教育课程改革教

材

实验教材 小学音乐 二年级（上册）

1．指导思想与理论依据

出版社：

人民音乐出版社 出版日期：

2014年 4月

（一）指导思想

依据义务教育音乐课程标准感受与鉴赏领域、表现及创造领域的具体内容，教学中激发学生听赏音乐的兴趣，鼓励学生对所听音乐表达独立的感受和见解，不断培养学生音乐感受能力，积累音乐感受经验。教学中培养学生自信的演唱、综合性艺术表现能力。运用打击乐器尝试音乐创作，在实践中享受到音乐带来的愉悦体验。

（二）理论依据

音乐课程标准中提出：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必要前提。在教学中，要根据学生身心发展规律，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发学生对音乐的兴趣，不断提高音乐素养，丰富精神生活。

2．教学背景分析

《洋娃娃和小熊跳舞》是北京教育科学研究院编写人民音乐出版社出版的二年级上册第六课中的一首学唱歌曲。

《洋娃娃和小熊跳舞》是一首欢快热情的波兰儿歌，这首歌曲在中国流传数十年经久不衰，至今仍深受孩子们的喜爱。旋律简洁流畅，节奏明快，歌曲创作上使用了同头换尾的创作手法，教材分析

而且每个乐句都结束在主和弦“do、mi、sol”主干音上。欧美许多欢快热烈的民间舞曲都是以主干音加这种节奏结束的。歌曲中休止符的巧妙运用，配合“一二一”的口令式歌词，不但把憨憨的小熊与可爱的洋娃娃一起跳舞的形象生动传神地表达出来，也让孩子们通过这首儿歌对欧美一些民间舞蹈音乐有了感性认识。

2

学生分析

低年级学生喜动、爱动，有较强的表现欲望，想象力丰富，对音乐的感悟性较好。在旋律的理解与感悟上还只停留在模唱阶段，视唱能力较弱。课堂中好奇、好动，感知旋律进行时善于通过动作来表现。在学唱过程中能够积极的进行演唱，参与度较高，并有一定的表演欲望。对响板、手铃等打击乐器的使用掌握较好。

老师在进行设计时充分注意这一学段学生的身心特点，利用儿童的自然嗓音和灵巧形体，采用图形、图片、演唱、舞蹈、演奏等综合手段，进行直观教学。

在教学中我结合歌曲特点，以训练学生的听觉思维为主，通过听辨旋律音的变化，旋律音出现的位置进行歌曲教学。用不同颜色的纸条代表旋律的异同，使学生能够直观的感受到同头教学方式

异尾的创作手法。

学生在学习歌曲中主动参与到学习过程中来，他们自主发现歌曲旋律和节奏的特点，直接解决了本课的教学重点。还能够积极参与到各种活动去，充分体现了学习的自主性。

教学手段

运用图形谱感知旋律进行、通过视唱掌握旋律变化、旋律对比感知异同、跟师模唱掌握歌曲、打击伴奏表现歌曲

信息技术

课件

媒体策略

3.教学目标（含重难点）

知识与技能

知道《洋娃娃和小熊跳舞》是一首波兰儿歌，能感受歌曲欢快热烈的情绪。

教学目标

过程与方法

通过聆听感受旋律音的变化，判断旋律音的走向，模唱旋律音。通过听辨乐句的变化把乐句补充完整，形成动听的歌曲。通过模唱歌曲，编创动作表现歌曲，达到准确演唱的目的。

能用轻快有弹性的声音演唱歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》，感受“可爱的洋娃娃”情感、态度

与“憨憨的小熊”一起跳舞时的生动形象。

3

教学重点

用轻快的声音演唱歌曲，感受歌曲形象；了解作品同头异尾的创作手法

教学难点

一字双音的准确演唱；打击乐器的准确伴奏

4.教学过程

教学步骤

教师行为

学生行为

1、听辨音高变化，选择适合设计目的

一、导入新课

1、出示图形谱，播放两组声音

2、出示两组声音的歌谱

3、提问：你可以用怎样的动作来表现一下这两组音呢

4、把旋律补充完整

多弹奏几遍或多唱几遍

提问：两个乐句有什么不同？

板书：

5、出示另一道选择题

多弹奏几遍或多唱几遍

提问：两个乐句有什么不同？

板书：

6、出示完整四乐句旋律

和学生一起接唱

7、板书小结：

8、揭示课题：

演唱的旋律是波兰儿童歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的旋律，一起来听听歌曲。

1、聆听旋律，感知旋律走向

的图形

2、通过旋律模唱掌握旋律特点

2、哼唱两组音

3、结合学生好动特点用动作表3、用动作表现旋律音高

现旋律

4、以游戏的形式感知旋律的异4、为两个乐句选择结尾

同

选择正确后随老师接唱几遍

感受乐句的异同

5、仍然为两个乐句选择结尾

选择正确后随老师接唱几遍

6、完整感知旋律，体验旋律的6、完整接唱旋律

美感

8、导入授课内容，揭示课题

8、聆听歌曲

4

三、学唱歌曲

1、播放歌曲

提问：歌曲是什么情绪的？是用拍子表现的？

2、再次播放歌曲

3、逐句教唱歌曲

第一遍带领学生感受一、二乐句的音高和三、四乐句的音高有什么不同？用双手叉腰和头上转手腕来表现。

第二遍指导一字双音的“跳”

4、完整领唱歌曲

5、领唱第二段歌词

四、巩固拓展

五、课堂小结

同学们在一个班集体生活和学习，我们大家都是好朋友，愿同学们也能像洋娃娃和小熊一样每天愉快的学习和生活。

4、组织用打击乐器为歌曲伴奏

1、播放《洋娃娃与小熊跳舞》视频

2、播放歌曲伴奏音乐

3、组织表现

1、边听边感受歌曲情绪和节拍

3、跟老师逐句学唱学唱时还最后一小节还加上拍手

第二遍注意跳的演唱

个别生唱一唱“跳”

4、完整演唱歌曲一直注意最后一小节

5、跟琴演唱第二段歌词

1、通过感受与欣赏，感知歌曲的情绪和节拍

3、聆听老师的范唱进行模唱，并不断加入拍手来记忆四个乐句句尾的相同与不同

1、学生观赏视频《洋娃娃与小熊跳舞》

2、看歌词加动作演唱两段歌词

3、分小组律动表现歌曲

4、打击乐器为歌曲伴奏

1、观看视频感受歌曲

2、表现歌曲

3、评价

4、组织进行创编

德育渗透

洋娃娃和小熊跳舞

欢快热情

2拍子

板书

5. 学习效果评价设计

评价方式

5

1、形成性评价：在教与学的过程中，对学生的出现的问题及时点评和调整。

2、定量测评：明确需要掌握的内容，通过积累形成一定的认知能力。

3、自评、互评及他评相结合：肯定学生，多鼓励、多引导。

6.教学反思

1、本课既注重了趣味性也注重了知识性。

歌曲的特点之一就是每个乐句都结束在主和弦“do、mi、sol”上，老师没有直接带领学生演唱而是让学生先进行聆听，还要选择符合旋律进行的图形谱，这其实是降低了视唱的难度，在充分聆听的基础上再演唱旋律就变得简单得多。在让学生了解同头异尾创作手法时，老师用不同颜色的纸条来代表旋律的异同，这让学生觉得非常有趣并且简单明了，直观的就能看出旋律哪里一样哪里不一样。

2、老师随时注意对学生声音的指导

歌曲的特点之二是每个乐句的句尾都运用了休止符，表现口令式的歌词，学生在刚刚开始演唱时不太注意，老师发现了这个问题就及时的解决了。在演唱一字双音的时候也是先示范再让学生体验圆滑线的作用。

3、组织学生使用打击乐器

打击乐器的使用丰富了歌曲的表现力，同时也锻炼了学生对歌曲节拍、节奏的把控能力。学生使用打击乐器为歌曲伴奏能够不断的巩固打击乐器的使用方法，也能练习对不同节奏型的表现能力。

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