Lesson 1教学设计范文

JOIN IN 三年级下册

Unit5 Food 教学设计

武汉市育才第二寄宿小学

陈雪姣

1、【教学内容】

Unit 5 Food Part1a 2a. 2、【教学目标】

1.知识与技能目标：

1)学生能够掌握新词：pizza、popcorn、chicken、fish 、hamburger、ice cream、orange juice、cola、milk；

2）学生学习两个句型：a、Do you like ….. food? /

yes ,I like or

No ,I don’t like；

b、What’s your favourite food? / My favourite food is ……..；

3）学生能够灵活运用以上句型，并且进行情景对话。

2．情感态度与价值观目标：

1）让学生知道哪些食物可以多吃能够保持我们身体健康；

2）让学生了解懂得如何取舍，如何分享，如何聆听；

3）通过自主学习、思考探究、互相交流等方法，培养学生的

综合语言运用能力。

3、【教学重难点】

1）.学会认知并记忆9个单词；

2）.能听懂、理解句型，并能根据句子做出相应回答；

3）.培养学生的综合语言运用能力。

4、【教学准备】

单词卡片、课件、练习；

5、【教学过程】

Step 1. Warm-up. T：Good afternoon boys and girs; Ss: Good afternoon teacher; T : How are you today? Ss: I’m fine,thank you ,and you ？

T ：I am sad ,because I am so hungry.

Are you hungry now? Ss: yes…/ no……

T : ok ,today ,we will going to learn about “FOOD”

(Watch TV, and read together )

Step 2. Presentation. 1、Introduce the new vocab (subject pronouns): Before class prepare flashcards with food on. Chorus and practice saying the words.then put on the board. 2、Read together ,each words read two times; 3、Play guess words game ,T give them some clues ,Ss guess,what is it ?(Consolidated word);

4、Introduce “I like” and “ I don’t like”: start off by preparing your board as shown below. With the food flashcards prepared for the lesson. The board should be divided into two sections: “likes” on the left and “dislikes” on the right (indicated with a smiley and unhappy face).

you are going to stick the food and drink items you like and don’t like as follows:



first stick the food or drink in the “like” column (such as milk). Get everyone to shout out what the word. Gesture than you like this (say “yummy!” and rub your tummy and smile- make it obvious that you like it a

lot). Say “I like milk”.



Next stick something in the “dislike” column (such as an popcorn). Again get everyone to shout out the word. Gesture that you don’t like this (say “Yuk!” and grimace- make it obvious that you don’t like it). Say “I don’t like popcorn”.



Next, it is students time. Invite a student up and point to the “like” column and ask “what food do you like?”. The students have to choose from the flashcards. Then get the student to say “I like~”. The next student should choose something and stick it in the “dislike” column and say “I don’t like~”.

5、learn a new sentence, (show a picture on TV),ask them ,what’s your favourite food?

T: What does “favourite” mean ?For example: I like fish ,milk and orange juice ,but my favourite food is fish. S1: 我最喜欢什么。

T：

Good job! So ,what’s your favourite food? Who wants try? S2: My favourite food is …….

S3: My favourite food is ……. 6、Do the worksheet ,listen and choose .

Step 3. Practice. 1、

show time. 2、

Choose and say it ; 3、

Play a guessing game.

Step 4. Consolidation 1、

Categorise all physical objects ,which are healthy, and which are unhealthy.

2、listen and choose;

Step 5.

Do the worksheet. 1、

listen and write the children’s favourite food . 2、

listen and draw the pupils’ mouths . (happy or sad)

6、【教学反思】：

“以学生发展为本”的教育理念和“全面提升学生英语核心素养”

的课程理念如何转化为具体的课堂教学行为? 教什么?怎么教?为什么要这样教? 我达到自己的教学目标了吗?40分钟的课堂结束了

,但教学留下的思考却仍在继续。

在课堂的一开始，我设置了一个饥饿的情境，让孩子们感知接下来我们可能会学习到的是有关于食物。由于低段的孩子，感知力非常强，参与度也会比较强，因此在看到有关食物图片，而且还是在我们生活中经常可以看到的食物的时候，他们会非常有感触。并且通过集体抢答，诵读等方式，增加了他们的印象。有些成绩好的孩子，可能之前有接触过这些相关知识，因此在集体抢答时，可以带动其他孩子。

在猜单词环节，是一个重复加深孩子对单词的理解和记忆的过程，这个过程有趣，而且能够引发孩子们的思维，

让他们不仅只停留在文字本身。

接下来，在老师问到学生你喜欢….食物吗这个问题时，大部分的学生都是非常兴奋的，因为对于低段孩子来说，任何的食物都是美好的，因此，当老师把他们喜欢的食物放在sad 的板块时，会引起他们的思考，为什么老师不喜欢？因此可以提前预设，课堂的最后环节，哪些食物是健康的，哪些是不健康的，为了保持我们的身体健康，孩子们应该多吃哪些食物。

最后就是练习环节，这个环节，孩子可以到讲台上，说并且指出他们喜欢或者不喜欢的食物，这个可以锻炼他们的勇气，并且再一次操练句型。关于最喜欢的部分，由于时间关系，没有让更多的孩子参与练习，只给他们灌输了，最喜欢和喜欢的区别，以后第二课时中，可以加强此部分的运用和练习。

在整节课程中，我让孩子们都能积极参与进来，采用了一种开放式教学模式，能够调动他们的积极性，争取做到让学生多说话，老师

少说话的模式。加强他们的语言表达能力，创造更多的情境让他们去尝试练习。接下来，如何能够让更深一层次的知识渗透进课本中，让学生可以在有限的时间内学习到更丰富的知识，是我紧接思考与学习的问题。