第7课　我设计的动漫形象优质课教案内容

我设计的动漫形象

淮安市棉花庄镇九年制学校

朱丹丹

教学内容：

“我设计的动漫形象”是苏少版美术教材第6册第7课的教学内容，属“设计·应用”学习领域。本课与苏少版美术教材低年级段的“卡通卡通”和高年级段的“快乐卡通”组成了一个由认知-体验-了解-创作的主题学习系列。

“卡通”是英语cartoon的音译，是指漫画、卡通画、动画片等，在美术领域中它是一个新生事物。但因为动漫形象具有生动可爱的特点，受到不同年龄层次的人的喜欢，尤其在视觉文化越发彰显的今天，生活中无处不在。从动画片到生活用品，从街头雕塑到形象代言，动漫设计不再是低幼的，而是极具设计内涵的艺术。

本课的教学内容注重从学生的兴趣点出发，在学习设计卡通形象的过程中提高对卡通的艺术鉴赏能力，锻炼形象思维能力，从而也能让学生品尝到成为卡通形象设计者的创造乐趣。

学生情况：

本课的教学对象是小学三年级学生，新奇的、活泼的、趣味的、可爱的事物都能深深吸引他们的注意力。无论是卡通片还是卡通玩具，或是卡通用品、卡通服饰，都是他们十分感兴趣的内容，因而容易产生共鸣。能够较容易的感受到动漫创作拟人化的基本特点，但因为缺乏分析、辨别能力，因此并不能准确发现动漫作品创作过程中的取舍、夸张等方法。

教学目标

知识与技能目标：在观察与欣赏中感受动漫与生活的密切关系，体会动漫创作的基本要素。

过程与方法目标：学习卡通形象的基本设计方法，并尝试用绘画的方式来设计一个独特、有趣的卡通形象。

情感态度与价值观目标：培养学生对卡通形象的审美情趣，体验设计带来的创造乐趣，学会在生活中发现美辨别美。

教学重难点

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教学重点：学习卡通形象的设计方法，大胆地运用夸张、拟人、变形的方法设计一个独特的卡通形象。

教学难点：激发学生的创造性思维，使设计的卡通形象具有生动可爱、独特新奇的特点。

教学准备

教师准备：

课件、范画。

学生准备：油画棒、记号笔等绘画工具，素描纸。

教学设计

一、体会动漫，感受其中乐趣

1、播放一段动画片，说说这段动画中都有谁？喜欢哪一个形象，为什么？

2、欣赏动漫形象，交流一下最喜欢哪个动漫形象，说说它们的特点。

3、找一找，你们身边是否也藏着这些可爱的小精灵呢？从日常生活中寻找，交流中了解动漫的来源。

揭示课题“我设计的动漫形象”。

二、探寻动漫，发现中了解美

1、游戏，图片猜一猜，它是谁？

(鸭嘴——唐老鸭，猪鼻——小猪麦兜)

引发思考，为什么我们能猜出来呢？（因为它们保持了原来的特征）

（板书：保留特征）

2、考一考，出示：孙悟空、喜洋洋，与原型比较不同。

提问：它们的原型是什么呢？它们和原型有哪些不一样的地方。

学生进行讨论得出结论：像人一样 （板书：形象拟人）

3、尝试体验方法，试一试，提供铅笔、老鼠形象，请学生从其中挑选一个来创作，试试设计动漫形象如何？是否保留原型，具有人的特征。请两个学生上台画画比比。

教师随机示范：把老鼠的尖脑袋变成了可爱的圆脸，把小耳朵变成了大耳朵。引导学生学会深入创作，进行适当的取舍并将其夸张表现会更好看。 （板书：提炼变形。）

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教师小结：动漫形象一般以动物、人物或事物作为设计主体，通过对原型的提炼、夸张、变形、拟人等手法，塑造出生动活泼、有趣可爱的形象。（PPT）欣赏。

三、创作动漫，体验中创造美

1、作业要求：选择合适的设计原型（动物、人物或其他），运用保留特征、提炼变形、拟人处理等方法，设计一个吸引人的动漫形象。

2、呈现素材，从中选择一个形象进行深度创作。

3、作品展示、欣赏与评价

四、欣赏动漫，欣赏中懂得多样美

1、教师总结：今天我们用保留特征、提炼变形、形象拟人等方法设计动漫形象。如果我们把今天设计的平面动漫形象变成立体的造型是否会更有趣呢？欣赏立体造型的动漫形象。

2、课后延伸任务，与同学合作尝试制作立体的动漫形象。

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