演唱 龙的传人教案设计范例

龙人传人

实验二小

吕丽君

一、教学内容背景材料

义务教育音乐课程标准2011年版，六年级下册，第一单元

二、课型

音乐综合课

三、教学目标

1、通过听、赏、唱等多种音乐实践活动感受歌曲旋律，激发爱国情怀，增进民族自豪感，培养热爱祖国情怀。

2、了解龙的传人不同的音乐风格，感受音乐魅力

四、教材分析

《龙的传人》是台湾著名音乐人候德建的作品歌曲有着浓郁的中

国情怀和鲜明的民族意识、极具历史感和号召力，这首歌的歌词具有丰富的内涵形象鲜明，富有想象力，感情从较为深沉含蕴转为振臂疾呼，富有历史感和号召力，曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度级进为主，易于传唱，同时采用了复沓回环的手法，即精当、洗练，又给人无比眷恋之感，恰如其分地表达了人民渴望回归流一的感情趋向。

五、对本课教学设计的思考

1、教案的生成不是课前教师一个人设计所能解决的，它包含在教学事件发生的整个过程以及课后延续重视前案，中案、后案的整合统一。

2、现代课堂的知识不仅包括教材知识和教师个体知识，还应重视师生，生生之间互动产生的知识。通过三对诗，打开音乐综合课的大门，音乐与文本对话与生本对话与资源对话。

六、本课设计理念和特点

1、在CAI的辅助下，通过、欣赏、感受、聆听、创造等多种形式体验音乐的韵味，有效发挥审美教学辅助的作用，体现新课程“音乐审美为核心”的理念。

2、学习要求体现外层性，注重学生欣赏心理研究和感受个性表达，体现音乐新课标的注重个性发展和“面向全体”的原则。

七、教学过程

（一）课前律动《国家》

（二）引入

欣赏祖国大好河山的视频，看了这些壮丽的景观，你们有什么感受？

小结：激发热爱祖国情感，为演唱歌曲奠定基础。

（三）音乐与文本对话

1、听一听，感受歌曲情绪。

2、读一读，理解歌词，了解歌词背景，体会歌词情感表达。

（四）音乐与生本对话

1、唱一唱，以听、范、唱、张口默唱，模唱多种形式学习歌曲。

2、把握4/4拍节奏，整首歌曲速度变化。

3、试唱歌曲，二、三年级

（五）音乐与资源对话。

1、聆听王力宏版龙的传人；

2、鼓励学生谈感受，对不同曲风的体会；

3、用自己喜欢的方式表达对龙的传人的喜爱。

（六）尾声

在龙的传人歌声中结束本课