《快乐的一天》教案2

人音版一年级第一册第二课

《快乐的一天》教案

东莞市大朗镇实验小学 胡毅

一、教学理念

音乐具有非具象性的特征，本课的五段音乐就像一个小故事，如何让刚刚进入校门的一年级学生对这段音乐始终保持聆听的兴趣、展开丰富的想象？本课在“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”“以音乐为主，以学生为本”“强调音乐实践”的教学理念下，根据低年级学生的心理特点和认知规律，运用体验、想象、模仿、合作多种手段吸引学生的注意力，培养学生聆听音乐的良好习惯。完整而充分地聆听音乐作品，在音乐体验与感受中，享受音乐审美过程的愉悦，对不同音乐元素所表现的情绪变化能做出准确的反应。

二、教学目标

1.情感、态度、价值观目标：通过听赏音乐小组曲《快乐的一天》，体验聆听音乐的乐趣，在聆听和音乐活动的过程中让学生熟悉并热爱校园生活，激发学生想上学、爱上学的兴趣。

2.过程与方法目标：运用体验、想象、模仿、合作的多种手段，让学生能随着音乐情绪的变化，乐于用动作表达自己对音乐的感受。

3.知识与技能目标：了解音乐的速度变化和力度变化，正确辨别舒缓悠扬的音乐和活泼欢快的音乐情绪。

三、教学分析

小组曲《快乐的一天》由五个音乐片段组成。其中有三段器乐曲，两段歌曲。第一段音乐采用了管弦乐作品《晨曲》片段，音乐悠扬舒缓，描绘了清晨万物苏醒的自然景象。第二段音乐为木琴主奏的《小松树》的旋律，节奏鲜明轻巧，表现少年儿童快乐地上学去的情景。第三段音乐是复听第1课歌曲《拉勾勾》，表现学生在课堂上愉快歌唱的场景。第四段音乐是根据巴托克的钢琴曲改编的管弦乐作品《做游戏》的乐曲片段，主奏乐器木琴鲜明清新的节奏，表现出愉快有趣的游戏意境。第五段音乐是莫扎特《摇篮曲》，用无伴奏的歌声，完美地表达出优美宁静的夜晚意境。

刚刚进入校门的一年级学生，活泼好动，注意力不容易集中，没有养成聆听音乐的习惯，因此，如何抓住学生的注意力，并保持学生的注意力，是能否顺利完成本课的关键。这个年龄段的孩子喜爱卡通人物，想象力丰富，喜爱表现，这首音乐小组曲每小段的篇幅短，只有一分钟左右所以，因此，运用卡通人物巧虎和老师的角色对换，以及课堂游戏，制造悬念的方法，是保持学生注意力的有效

方法。

四、教学准备

电脑、课件、钢琴、手偶、情景卡片

五、教学重点难点

重点：欣赏五个片段的音乐，培养学生聆听音乐的好习惯。

难点：既要以生为本，激发学生的兴趣，又要保持课堂有序的秩序

六、教学课时

一课时

七、教学过程

教学环节

一、激 情 导 入 1、观察五个场景。

情

景

铺

垫

提问：小朋友们，你们看这五张卡片，它们分别代表一天中不同的活动，你能看出小朋友们在做什么吗？

2、师：请给图片取一个名字吧！

二、整 体 感 知

自主发现、回答交流

直奔主题，抓住孩子注意力最集中的时候，分清楚五张卡片所代表的情景。

教师活动

学生活动

设计意图

1、聆听音乐。

聆

听

全

曲

确，魔法就被解开了。

2、按照音乐的播放顺序摆放卡片。

三、

分 段 聆 听 五 个 片 段

聆

听

第

一

段

音

乐

清

晨

1、引导学生回忆生活中一天的开始。师：（悄悄躲在黑板后，用巧虎的手偶和学生对话）小朋友们，你们好！我就是巧虎。你们真厉害，一下子就把我设的魔法消除了。今天，我可是看着大家起床的，你能告诉你的小伙伴，你起床后都会做些什么吗？

2、情景表演。

师：（继续手偶对话）小朋友，你知道吗？你们这些平常做的动作，配上第一段的音乐，就可以上台表演了。我们试试吧？

我来做旁白：清晨，太阳公公露出笑脸，花儿醒了，我也醒了，揉揉眼睛，打个哈欠，早晨，你好！（播放音乐）

师把手偶放在黑板后，播放音乐，走到黑板前，把清晨的卡摆在最前面，并和孩子们一块用动作感受音乐。

跟随音乐做动作，用肢体动作感受音乐。

引导孩子模仿，带动孩子想象，让孩子在音乐放飞想象的翅膀，感受音乐带来的美感。

回答交流

感受歌曲

用手偶增加课堂的趣味性，符合一年级段孩子的心理特点。

速度。

播放的顺序把这五张卡片摆放正

曲整体的情绪、力度、我们的课堂，他变了个魔法，藏在

学生聆听音乐，按照顺序摆主动聆听，让学生初了音乐中，如果大家能够按照音乐卡片。

步感受音乐，了解歌

今天有个特殊的小朋友，也来到了制造悬念，吸引学生

聆

听

第

二

段

音

乐

上

学

了

1、从生活中寻找活动元素。

师：小朋友们表演得可真认真！吃完早餐，我们要去做什么？

师：小朋友上学是自己走路还是爸爸妈妈送呢？

师：有的小朋友自己走路去坐校车，有的小朋友爸爸妈妈送。请聆听下面这段音乐，边听边想，平时上学的路上你会做什么？爸爸开车见到红灯怎样？到了校门口，你会怎么做？

2、关注音乐的力度。

师：小朋友们上学路上可真有趣，一起随着音乐把刚才我们说到的表演出来吧！（和学生一起商量一组一组的加入，有的组走路，有的组开车）哪一组先出发呢？其他组什么时候加入呢？为什么在这里加入呢？音乐前面的声音大还是后面的声音大？

3、复听音乐。

通过音乐实践感受音乐力度的变化。

交流回答。

引导学生回忆生活中好的行为，为欣赏音乐展开联想和想象做准备。

师：请大家再听一次音乐。当你觉感受音乐的节奏与升华。

得在这个音乐的时候加入，请你把手举三秒钟就放下。（复听音乐，再次感受音乐的节奏和升华）

师：大家说，这段音乐表现的是哪幅图呢？

的掌握情况。

检验学生对力度变化

聆

听

第

三

段

音

乐

上

课

了

1、聆听音乐。

师：（又回到黑板后拿起手偶扮演聆听音乐，学会做一个有礼

巧虎）小朋友们的表演得像真的一貌的观众。

样，不过我巧虎也不赖哦，瞧！音乐老师教我的一首歌，我可喜欢了，让我表演一次给你们看看吧！（播放音乐，手偶做动作）

2、复听音乐，并表现音乐。

保持学生的歌唱习复习原来学过的歌曲，引导学生回忆上课的情景与老师的歌唱要求。

师：这首歌，不止是巧虎学过，咱复习歌曲《拉钩钩》，巩固惯，将正确唱歌的观们小朋友也学过对吗？咱们也一歌唱的习惯。

起来表演唱一次吧！（老师弹钢琴，学生表演唱，唱的过程中强调歌唱的良好习惯）

师：这首歌曲表现的是咱们上音乐学生回答：上课……

课的情景，所以这一段音乐表现的是在学校哪一段的生活呢？

强调学生记住音乐所代表的场景。

念，种植在孩子的心中。

聆

听

第

四

段

音

乐

1、熟悉主题音乐。

师：小朋友表演了，巧虎也表演了，老师也想来表演一下，请大家欣赏。（师弹奏《做游戏》一遍）

师：你们想不想和老师一块弹？老师弹的时候，你也可以假装在腿

让学生清晰地感受主题音乐，并熟悉主题音乐。

生模仿弹奏，感受音乐的

上弹琴，就好像是你弹奏出的音节奏与旋律。

乐。（学生和老师一起弹）

做

2、找出音乐中相似的乐段。

本首音乐是重复的两师：下面这段音乐和老师弹奏的很

相似，当你听到旋律第一次出现的

时候，你想怎样做？第二次重复出学生聆听，并判断出主题的次，为了让学生适应现的时候，你可以做不同的动作重复处。

吗?第三次第四次重复出现的时候，请你根据音乐的节奏做自己想下一个环节的游戏，所以将音乐剪辑重复了一次，让学生更加熟悉旋律。

游

做的动作，可以吗？听得认真的小

戏

朋友，老师会送出一份很有趣的礼物。

3、玩游戏。

师：小朋友们的耳朵都很厉害，老师送出的礼物就是做游戏。想玩游戏的，请听游戏规则：

请出10个小朋友，听到第一遍主

题的时候，每个小朋友用自己的动

在游戏中感受音乐，轻松愉快！为了不让学生过度兴奋，采用部分同学参与的方作扮演不同的小动物围成圈站好，学生认真聆听游戏规则，或式！

第二遍主题音乐开始的时候，由其提问不明白处，到尝试游

中的两个小朋友站在圈的中间，扮戏，再到正式进行游戏。

演小动物踏着音乐寻找朋友，当第

二遍主题音乐结束的时候，和你找到的朋友对拍两下，然后互换角色。一直到听到小朋友笑声的时候，回到自己的座位做好。如果不能在听出主题音乐结束的时候和朋友对拍，就算输

了，换另一个同学上场！（先找几

教学

环节

教师活动

个同学示范一次游戏，再开始）

学生活动

设计意图

师：如果大家听不出主题音乐的前学生反复聆听开始处，并做游戏前，更仔细地判奏，就会输，请再听一次前奏？（再出相应的动作反应。

次强调主题音乐前奏后，开始做游戏。）

聆

听

第

五

段

音

乐

静

静

地

夜

师：课堂上我们愉快的学习，快乐学生聆听完音乐回答优美、用优美的语句营造夜地歌唱，下课后我们尽情地玩耍和安静、想睡觉……

游戏，夜幕降临了，月亮露出笑脸，

小星星眨着眼睛，好像对我们说：“快快睡！新的一天又要来临！”听！这首曲子又带给你什么样的感受呢？请大家闭上眼睛！

师：这是一首《摇篮曲》，是哄小区分对比出第一段音乐与慢慢地让学生激动地宝贝睡觉的曲子，你认为它的速度第五段速度都比较慢。

怎样？声音是轻还是强？今天，我们听的音乐中，还有哪首音乐也是这样？（引导学生区分几首音乐的速度与情绪）

四、整

体

感

知 揭

示

课

题

再

次

完

师：（老师拿着手偶走到台前）小朋友们，让我们来给这五段组合起来的音乐，起一个名字吧？

讨论

整体感知，让学生享受创作的乐趣！

情绪平息下来，理性地分析作品的速度与力度！为以后欣赏音乐打好铺垫！

晚的意境，丰富孩子的想象力，感受夜的安静。

断前奏，可以让游戏进行得更顺利！

整

聆

听

师揭示课题：小朋友们取的名字都 很特别，课本里这首音乐叫做《快

乐的一天》让我们完整的听一次吧！把今天我们学的活动全都表演出来，好吗？

五、小 结

完整聆听与表现

让学生再一次加深对五首音乐的顺序的了解，整体感知音乐的故事性。

小朋友们，《快乐的一天》一共有

几段音乐？其中哪两段音乐是活聆听回答。

泼欢快的？那两段是温柔宁静的？

希望小朋友们每天都是这样快乐的一天！

七、教学反思

检测本节课教学目标完成的情况。

一年级小朋友，是可爱的，但是，当课堂控制不住的时候，又是无奈的，特别是刚刚结束幼儿园生活的一年级学生，好动，好问，无所忌惮。本课就处于一年级学生刚刚进入校园的阶段，如何能让孩子们在课堂里有兴趣地欣赏完音乐是重点，如何能让孩子们在课堂上保持兴趣，并且有组织地欣赏完音乐是难点。因此，我根据新课标的理念“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力”“以音乐为主，以学生为本”“强调音乐实践”展开设计，以第二段与第四段音乐的欣赏为主，降低学生学习的难度，但又力求学生能有所收获，让学生在活动中学，在学中玩，培养学生的审美能力、想象能力与创造能力。我主要运用了以下几种手段进行尝试：

1.用情境来激趣课堂。

虽然手偶的运用在公开课中屡次出现，但是对于一年级的孩子，手偶的每次出现都带给孩子新鲜的感觉，吸引住学生的注意力，所以，在这节课中我合理地运用巧虎的手偶，并通过“巧虎”引导学生，提出要求，成功的带领孩子进入清

晨上学的画面，让孩子通过生活经验把已知的动作配合音乐表现出来，通过“巧虎”设置未知的下一环节，使学生在浓厚的兴趣中愉快地学习。

2.用活动来丰富课堂。

一年级的孩子，好动，所以在这节课中，我运用情景的动作设计、做游戏的活动，满足了学生的音乐表演需求，尽量让学生动起来，参与到音乐实践活动中去，将外部动作与内心体验最大限度地联系起来，充分感受和体验音乐带来的快乐。例如学生在做游戏的活动中，先要熟悉音乐的主题，由于有了这个前提，学生在聆听音乐的时候就更加主动，在游戏中发现错误，其他同学的指出，更能让学生认真聆听。

3.用评价来激励课堂。

在评价方式上，我始终保持评价要具体的原则，我不会单纯说：“你真棒！你真聪明！”我会具体的说：“你做这个动作做得非常形象！”“你这一句话说得很精彩！”我也常常会用发展性的评价，比如“你能听出这一句的主题，说明你听的时候很认真！”“我觉得你已经很努力在做了！”现在的孩子都非常聪明，他们明白有些表扬是敷衍的，更愿意听到具体的评价，即便不是表扬，这样的评价也更有指向性。

略显不足的地方，在做游戏的环节里，参与面不够广，导致在玩的学生，有些过于紧张，不能及时在音乐结束时互换角色。