全章复习与测试第一课时评课稿

第三章第二节生长素的生理作用

教师活动

〖引入〗我们学习了生长素的发现，知道了生长素能促进胚芽鞘尖端下部的生长，但是科学家在继续的研究中有发现了新的现象：

学生活动

设计意图

创设问题结合生活实际，激发学生的兴趣，巩固原有知识

自然引入新课

得出生长素的作用表现：两重性

提高学生的识学生讨论后回答：

1、植物的不同器官对不同浓度的生长素的反应不同

2、根、茎、芽促进生长的最适浓度依次是10-10mol/l；-4

10mol/l；10-8mol/l 〖问题〗横坐标指的是生长素浓度，回答下列问题：

1、

图示所表述的涵义是什么？

3、随生长素浓度2、根、茎、芽促进生长的最适浓度是：

的增加，促进根3、描述根对生长素浓度增加的变化？

生长的程度先增4、生长素浓度为10-6mol/l时茎的反应是，根的反应是？

加后减少，超过

一定范围后对根教师点拨

的生长起抑制作

用

〖板书〗一、生长素的生理作用

4、生长素浓度为〖讲述〗从细胞水平上看，生长素可以影响细胞的伸长、10-6mol/l时促进分裂和分化。从器官水平上看，生长素可以影响器官的生长、茎的生长，抑制成熟和衰老。

根的生长

生长素发挥的生理作用，会因浓度、植物的种类、器官、

细胞的年龄不同而有差异。一般情况下，生长素在低浓度时促

进生长，浓度较高时则抑制生长，浓度过高甚至会杀死细胞。

对于同一植物不同器官来说，一般营养器官比生殖器官敏感；

根比芽敏感，芽比茎敏感，幼嫩细胞敏感，衰老细胞迟钝。双

子叶植物一般比单子叶植物敏感。

看图说话：左图是植物正常生长，右图是去除顶芽后的现学生看书后，

说象：

出两重性的具体表现：

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〖课件显示〗关于植物为什么会有顶端优势现象，目前主要存在两种假说。

教材中介绍的是“生长素学说”，即认为是顶芽合成的生长素极性运输到侧芽处，从而抑制侧芽的生长。这个学说是由K.V.Thimann和F.Skoog于1924年提出的，许多实验支持该学说。

另一种解释是1900年K.Goebel提出的“营养学说”。该假说认为顶芽构成营养库，垄断了大部分营养物质，侧芽由于缺乏营养物质而生长受抑制。这个学说也有不少支持的证据。

〖问题〗生长素类似物还有什么作用？

〖例题〗

用一定浓度的生长素类似物（2.4—D）可以杀死小麦田里的双子叶杂草，而不会抑制小麦的生长。对此正确的解释是（

）

A、此浓度只对小麦起作用

B、此浓度只对杂草起作用

C、小麦和杂草对此浓度敏感程度不同

D、此浓度对小麦和杂草都起抑制作用

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图分析能

力

学生归纳

落实学生

的调查和

利用课外

资料，并

找出其中

有用的内学生说出课前所容

查阅的资料

〖介绍〗α-萘乙酸（NAA）、2,4-D

拓宽学生NAA是具的知识面

有生长素类活性

的萘类植物生长

调节剂，广泛用

于组织培养体

系，可以诱发不

定根形成，提高

树木扦插成活

率，提高座果率，

防止采前落果。

它具有与IAA不

同的环状结构，

但其侧链与IAA

相同，比IAA稳

定，因此常代替

IAA使用。

2,4-D的化学名称是2,4-二自主探求氯苯氧乙酸，它知识

是一种除草剂，

现在广泛应用于

无菌培养体系，

用于诱导细胞增

殖。2,4-D除了

作为除草剂之

〖板书〗二、尝试运用生长素促进插条生根

〖探究实验〗老师适当指导

（一）材料用具的准备（课前提示，便于提高实验的成功率）

1.实验材料

可以用柳树、月季等的枝条。

2.实验用具：天平、量筒、容量瓶、烧杯、滴管、试剂瓶、玻璃棒、木箱或塑料筐（下方带流水孔）、盛水托盘、矿泉水瓶。

3.插条选择

插条质量和规格对探究实验效果影响很大。大树上的1～2年生枝条，可以作为扦插的材料，但以1年生苗木为最好（1年或2年生枝条形成层细胞分裂能力强、发育快、易成活）。实验表明，插条部位以种条中部剪取的插穗为最好，基部较差，梢部插穗仍可利用。实验室用插穗长5～7 cm，直径1～1.5 cm为宜。由于一个年级几百名学生同时用枝条，要适当考虑对树木的保护。

4、扦插枝条的处理：

（1）枝条的形态学上端为平面，下端要削成斜面，这样在扦插后可增加吸收水分的面积，促进成活。

（2）每一枝条留3～4个芽，所选枝条的芽数尽量一样多。

（二）实验设计

1.选择生长素类似物：2，4-D或α-萘乙酸（NAA）等。

2.配制生长素类似物母液：5 mg/mL（用蒸馏水配制，加少许无水乙醇以促进溶解）。

3.设置生长素类似物的浓度梯度：用容量瓶将母液分别配成一定梯度的溶液，分别放入小磨口瓶，及时贴上相应标签。NAA有毒，配制时最好戴手套和口罩。

剩余的母液应放在4 ℃保存，如果瓶底部长有绿色毛状物，则不能继续使用。

4.枝条处理方法：浸泡法和沾蘸法

建议各小组采用不同方法进行实验。浸泡法也可设置不同的浸泡时间。应该鼓励学生设计多种方案，以便交流，资源共享。

〖归纳、投影〗汇总学生的实验设计，归纳出一般容易出差错的地方，提示学生注意：

小王的实验设计如下，找出其中的优点和不足：

1．材料材料：柳树条若干，试管、移液管、培养皿、滤纸、蒸馏水、生长素溶液

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外，它最显著的

用途是引起脱分化和未组织化的及时巩固细胞生长，另外，知识

它还具有使幼苗

矮化粗壮的功

能。但2,4-D能

够引起染色体变

异，使用时必须

格外小心。

学生回答

防止果实和叶片

的脱落、促进结

实、获得无子果

实、促进扦插枝

条的生根等。

学生归纳：所考

查知识点是：生

长素生理作用的

两重性。2.4—D

在低浓度时，能

够促进植物生

长，在高浓度时，它不但能够抑制了解实验生长，甚至还能材料在实杀死双子叶植验中的重物，因为双子叶要性，加植物的叶宽大平强学生在展，叶片的表面实验设计积较大，蜡质较前的思考

少，幼芽裸露，

所以吸收的药剂

较多，幼芽易于

受害。单子叶植

物（如小麦）通

常叶面较少，叶

片直立，表面角

质和蜡质也较

多，幼芽为老叶

所包裹，所以相

对地吸收药剂量

也较小，幼芽也

不易受害。所以，

同样剂量的2.4—D（浓度较倡导高）能够抑制可合作学杀死双子叶杂习，提高草，而对小麦却学生发现没有抑制生长的问题和解作用。这说明双决问题的子叶植物和单子能力

叶植物对同一浓

度的2.4—D敏板书设计

感程度不同。

第2节

生长素生理作用

答案

C

一、生长素的生理作用

1、生理作用

2、作用特点：两重性

同一株植物的不同器官对生长素浓度的反应不一样

3、顶端优势

二、生长素在农业生产中的应用

⑴促进扦插枝条生根

⑵促进果实发育

学生预习探究活

⑶防止落花落果

动“探索生长素

三、探索生长素类似物促进插条生根的最适浓度。

类似物促进插条

生根的最适浓

目标检测：

度”的指导，并准

A组1、棉花长到一定的高度后，摘去顶芽，侧芽就发育成枝条。备好实验用具，这说明（

）

如杨树枝条、矿合作学A、顶芽产生的生长素运向侧芽

B、原顶芽不再向侧芽泉水瓶等。教师习，发现运送过量生长素

如果能提前做本问题和解C、顶芽摘除后，侧芽开始分泌生长素

D、顶芽摘除后，侧芽探究活动的预实决问题的大量分泌生长素

验，可避免人力、能力，注2、可以证明生长素低浓度促进生长，而高浓度抑制生长的例子物力、财力和时意实验设是（

）

间的浪费，也可计的科学A植物的向光性

B、顶端优势

做到心中有数，性

C、生长素集中在生长旺盛的部位

D、生长素促进扦插枝条有的放矢。

生根

3、生长素对植物生长的作用，（

）

A、高浓度和低浓度都促进生长

B、高浓度和低浓

度都抑制生长

C、高浓度抑制生长，低浓度促进生长

D、高浓度促进生长，

低浓度抑制生长

4、要得到番茄无籽果实，需将一定浓度的生长素溶液涂抹在该

花的柱头上。处理该花的时期和条件是（

）

2、实验步骤：

A、配制不同浓度的生长素溶液0.2、0.4、0.6、0.8、1、2、3、4、5 mg/mL的溶液

B、取9支试管，编号，分别加入等量的9种不同浓度的生长素溶液

C、取9支相同的柳树条，分别插在上述不同试管中

D、在相同且适宜的条件下培养一定时间

E、观察并记录数据

3、实验结果和分析

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A、

花蕾期，不去雄蕊

B、花蕾期，去掉雄蕊

C 开花后，不去雄蕊

D、开花后，去掉雄蕊

B组5、下列生产措施中与植物激素无关的一组是（

）

①培育无籽番茄

②培育无籽西瓜

③果树整枝修剪

④带芽的枝条扦插

⑤移栽植物时剪去部分叶片

⑥棉花摘心

A、①③

B、②④

C、⑤⑥

D、②⑤

6．下列是关于生长素的有关实验，全部给予右侧光照结果不向光弯曲生长的是

（

）

A．（2）（3）（5）

B．（2）（3）（5）（7）

C．（2）（3）（5）（6）（7）

D．（2）（3）（5）（6）

参考答案：

BBCBDA

学生讨论后分小组汇报和说出自己组讨论后的实验设计方案：

优点：1、基本过程合理

2、注意了单因子变量

3、注意到了培养条件的合理性

不足：1、缺重复实验组，一般每一组不能少于3个枝条

2、缺对照组，设置清水空白对照，这样实验更完整

3、生长素溶液浓度的设

培养学生分析问题和解决问题的能力

复习巩固生长素向光生长的有关内容，知识归纳

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置，（最好有个预实验，了解大体的范围）

学生汇总答案，并作重点的解释，和相关知识点的联系

让学生进一步掌握生长素的作用特点

让学生了解处理的方法，关键词：①一定浓度②花蕾期（或未受粉）③雌蕊柱头

①生长素在实践中的运用②原理是染色体变异④利用幼芽能第

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产生生长素，促进生根⑤主要防止蒸腾作用散失较多的水分，而此时根的吸水能力较差，不利于植株的成活③⑥是顶端优势的相关内容

a、产生生长素的部位是胚芽鞘的尖端，b感受光刺激的部位是：胚芽鞘的尖端

c生长素横向运输的部位：胚芽鞘的尖端

d生长部位是：胚芽鞘的尖端下部

e能否生长看胚芽鞘的尖端下部有没有获得生长素

f弯曲生长看生长素在胚芽鞘的尖端下部分布是否均匀。

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