全章复习与测试课时教案

《走近细胞》教学设计

西宁市第二十一中学

马虹玲

授课课题

必修一 第一章 《走近细胞》第一课时 课程类型

高三生物

第一轮复习课

真核细胞和原核细胞的异同(Ⅱ)。

考纲要求

1．说出病毒的组成及相关特点

教学目标

2．说出原核细胞与真核细胞的区别和联系

1、趋势分析：多以选择题的形式考察 2、备考指导：原核、真核及病毒的相关知识是命题的重点和难点

高考分析

程序

学习内容

教师行为

学生行为

1.布置学生复习教材，补充完成[课前预习]的填1.做好预习笔写。

记：通读教材，2.抽检学生[学前辨误]的完成情况。

使用关键词如（1）病毒没有细胞结构，不属于生物(

) “主要区别”、（2）团藻的DNA位于拟核中(

) “基本内容”等（3）细菌没有线粒体，不能进行有氧呼吸(

) 在教材相应位置（4）蓝藻无叶绿体，但能进行光合作用(

) 做说明，将教材（5）病毒是一种生物，但它不是一个独立的生命中用“粗体”说系统(

) 明的内容及“教3.提出问题，让学生在复习任务完成后思考，以学目标”要求的达到了解学生复习效果的作用。

内容找出，用笔 做好记号

2.独立完成[课前预习]的填空。

1. PPT演示：SARS、HIV、T2噬菌体病毒、植物、大象等的示意图。

2.引导学生走近细胞、病毒。

3.PPT演示问题，如：

（1）、生物的分类；

（2）、病毒的组成；

（3）、病毒的生活方式；

（4）、病毒的分类；

（5）、病毒的增殖过程；

（6）、病毒的具体实例等。

4、指导学生填写思维导图，如下图。

1.观看PPT演示的内容，揣摩教师的教学意图，努力找出所展示内容之间的关联。

2.思考问题。

①若将自然界中的生物分为两大类，则可分无细胞结构生物（病毒）和细胞生物。

②病毒无细胞结构，它的生活环境是活细胞。

设计意图

通过学前辨误，加强自主学习的能力。

导入

知识

回顾

回顾情境，明确复习要点。

第一

回顾

层级

情境

学习

过程

1

C.HIV可引起人的获得性免疫缺陷综合征

D.阻断病毒的传播可降低其所致疾病的发病率

1.观看PPT演示的内容，听取教师相关的解释，注意知识的主线：细胞→原核细胞与真核细胞→原核细胞与真核细胞比较（异同点，差异性和统一性—）。

2.对教师提及的原核生物的类型重点记忆，为以后的学习打下良好的基础。

知识点二

真核细胞

与原核细

胞的比较

第二

层级

学习

过程

名称： [①]为 ，[②]是 ，

[③]为鞭毛，[④]是细胞质， [⑤]是 ，

[⑥]是 生活方式：绝大多数营 ，

所以为异养

生物。

【细菌相关知识】

①×

×细菌，如硝化细菌；在菌字前面有描述形

状的，如杆菌、球菌、螺旋菌；乳酸菌（乳酸杆

菌）等

②代谢方式：自养、异养

③生态地位：

④繁殖：

⑤培养：

注意

酵母菌、霉菌虽有“菌”字，但属于真核

生物。

（2）、下面是蓝藻的模式图，请分析：

3 1.PPT演示动植物细胞的亚显微结构示意图，引导学生回忆细胞的基本结构。

2.PPT演示细菌、蓝藻的结构示意图，引导学生注意细菌、蓝藻细胞与动植物细胞结构上的异同，引出原核细胞与真核细胞、原核生物与真核生物的概念。

3、原核细胞与真核细胞的分类依据：细胞内有无以____________的细胞核。

（1）原核生物的种类：细菌、放线菌、支原体、衣原体、蓝藻、立克次氏体

[简记为：一藻二菌三体或蓝蓝(蓝藻)的细(细菌)线(放线菌)织(支原体)毛衣(衣原体)

]。

（2）真核生物的种类：酵母菌、衣藻、团藻、霉菌、（草履虫、变形虫、疟原虫、眼虫）、动植物等

[简记为：一(衣藻)团(藻)酵母(菌)发霉(菌)了 ]。

特别提醒：病毒无细胞结构，不属于原核生物

4、原核生物的代表：细菌、蓝藻 （1）、下面是细菌的模式图，请分析：

1、以恰当的问题引发学生思考，结合图片资料提高学生认识。

名称：[①]为 ，[②]为 ，

[⑤] 为3、思考并回答教核糖体

师提出的问题，生活方式：因为细胞中含有 ，所体验生物学的不以能进行光合作用，为 生物。

同层次的研究。

【蓝藻相关知识】

①常见种类：颤藻、念珠藻、发菜、蓝球藻等。

②水体富营养化（水华、赤潮）

③无成形的细胞核,有拟核

④有 和 及光合作用相关的酶，

可以进行光合作用，自养型生物，属 者。

【跟踪训练1】

将常见真核、原核生物序号填入所属集合中。

①蓝藻

②绿藻

③念珠藻

④毛霉菌

⑤

硝化细菌

⑥变形虫 ⑦链球菌

⑧酵母菌

⑨

醋酸杆菌

⑩小麦

5.以细菌、蓝藻为例，说明原核生物的类型，PPT

演示原核细胞和真核细胞的结构比较表，引导学

生掌握这两类细胞的主要区别，了解这两类细胞

具有统一性的表现。

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2、通过问题，层层深入，训练学生运用旧知识解决新问题的能力。

3、通过练习强化记忆。

4、比较两种细胞的差异，讨论并比较项目

原核细胞

真核细胞

回答问题。

相同点

细胞壁

细胞膜

细胞质

细胞核

可遗传变异来

源

是否遵循遗传

规律

遗传信息的表

达（转录、翻

译）

DNA存在形式

遗传物质

举例

易错警示

注意原、真核细胞的5个“不一定”

5.认真记好教师(1)细胞壁的主要成分不一定都是纤维素和果胶。植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，而细菌补充的内容。

细胞壁的主要成分是肽聚糖。

(2)能进行光合作用的细胞不一定都含有叶绿体。

蓝藻是原核生物，细胞中无叶绿体但含有叶绿素

和藻蓝素，能进行光合作用。

(3)不属于真核生物的不一定就是原核生物。病毒

没有细胞结构，既非原核生物也非真核生物。

(4)带“菌”的不一定都是细菌(原核生物)。乳酸菌、大肠杆菌、硝化细菌等细菌和放线菌都是原

核生物，但酵母菌和霉菌属于真核生物。

(5)带“藻”的不一定都是蓝藻(原核生物)。除蓝

藻这一类(颤藻、蓝球藻、念珠藻等)外，其余的带

“藻”的如绿藻、红藻、褐藻、团藻、衣藻等都

是真核生物。

【跟踪训练1】2007年5月29日开始，江苏无锡市城区居民家中水质突然发生变化，并伴有难闻气味，无法正常饮用，据调查是由于太湖水富营养化较重等因素导致蓝藻爆发。下列有关蓝藻的叙述正确的是（

）

A．蓝藻细胞的叶绿体中含有藻蓝素和叶绿素，能进行光合作用

B．蓝藻体内产生ATP的细胞器有线粒体

5 4、进行知识的整合，训练学生的语言组织能力和对知识的概括能力。

第三

层级

学习

过程

课堂独立完成【跟踪训练】中的题目。

课堂

巩固

检验学生对知识的掌握同时训练学生的知识迁移能力。

C．蓝藻细胞内能进行转录和翻译过程

D．蓝球藻、颤藻、褐藻和衣藻均属于蓝藻

【跟踪训练2】下列关于原核生物和真核生物的叙述，正确的是(

) A．原核生物细胞无线粒体，不能进行有氧呼吸

B．真核生物细胞只进行有丝分裂，原核生物细胞只进行无丝分裂

C．真核生物以DNA为遗传物质，部分原核生物以RNA为遗传物质

D．真核生物细胞具有细胞膜系统(生物膜系统)，有利于细胞代谢有序进行

1.抽查作业完成情况，抽查提问，检查学习效果。

2.点评题目中容易出错的内容，分析原因，引导学生得出合理的答案。

3.对课堂教学内容作必要的补充。

分组讨论题目答

案，配合教师课堂教学，与教师探讨易错知识点，做好笔记。

展示

讲评

第四

层级

学习

过程

引导学生将本课时知识进行初步的有机综合。

课堂

小结

与教师共同梳理本课堂主干知识，找出自己的不足，完善自己的知识结构。

思考这一堂课中学了什么内容，学到了什么内容，完成一个知识由“厚”变“薄”的过程。

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