全章复习与测试教学活动设计方案

第一章

走近细胞

[最新考纲] 1.原核细胞和真核细胞的异同(Ⅱ)。

2.细胞学说的建立过程(Ⅰ)。

3.实验：用显微镜观察多种多样的细胞。

考点一

细胞是最基本的生命系统(5年3考)

1.生命活动离不开细胞的原因

2.生命系统的结构层次

(1)地球上最基本的生命系统是细胞。

(2)地球上最大的生命系统是生物圈。

(3)植物没有系统层次；单细胞生物没有组织、器官、系统这三个层次。

(4)地球上最早的生命形式是：单细胞生物。最简单的生物且不属于生命系统的是病毒。

(5)生物繁殖和进化的基本单位是种群；生态系统由群落及其所处的无机环境构成。

3.衍射法构建病毒的知识

1

实验室欲培养禽流感病毒宜选用下列哪种培养基？为什么？

①富含有机物和无机物的培养基

②用严格配方配制的合成培养基

③肉汤等天然培养基

④活鸡胚

提示

④。病毒只能寄生在活细胞中，必须使用“活体”培养基。

1.(2013·全国卷，3)关于HIV的叙述，正确的是(

) A.HIV在活细胞外能大量增殖

B.HIV仅含有核糖体这一种细胞器

C.HIV主要攻击B细胞，使人体无法产生抗体

D.艾滋病患者的血液中可以检出HIV这种病毒

解析

病毒只能寄生在活细胞中，A错误；病毒无细胞器，B错误；HIV主要攻击人体T细胞，C错误；艾滋病患者的血液、精液和乳汁等液体中含有HIV病毒，D正确。

病毒虽然在考纲中未做明确要求，但近年来的高考中，常结合病毒的寄生、增殖、遗传变异及免疫进行考查。

2.(教材P6 二、拓展题改编)十几年前，美国科学家曾人工合成脊髓灰质炎病毒，并用其感染小鼠致使其发病。请思考：

(1)人工合成病毒，是否就是人工制造了生命？为什么？

提示

不是。病毒不具有细胞结构，不能独立生活，只能寄生在“活细胞”中才能生活。因此，尽管人工合成了病毒，但不意味着人工制造了独立的生命。

(2)你认为对“人工合成病毒”这种研究，应予以肯定还是否定？请说明理由。

提示

人工合成病毒的研究，其意义具两面性：从肯定的角度看，人工合成病毒可以使人类更好地认识病毒，例如，研制抵抗病毒的药物和疫苗，从而更好地为人类的健康服务；从否定的角度看，人工合成病毒的研究也可能会合成某些对人类有害的病毒，如果这些病毒传播开来，或者被某些人用做生物武器，将给人类带来灾难。

从病毒的生活看“细胞”的作用

2

(2017·湖南株洲一模)寨卡病毒为RNA病毒，通过蚊虫传播，感染者常见症状有低热、斑丘疹、关节疼痛等。下列有关寨卡病毒的叙述，正确的是(

) A.该病毒核酸的复制需要宿主细胞的呼吸作用提供能量

B.该病毒仅含有核糖体这一种细胞器

C.该病毒的遗传物质可直接整合到宿主细胞的染色体中

D.该病毒侵染人体细胞后，其遗传信息的传递过程与T2噬菌体的相同

解析

该病毒核酸的复制需要的能量来自宿主细胞的呼吸作用，A正确；病毒既不属于真核生物也不属于原核生物，即没有细胞结构，所以没有核糖体，B错误；寨卡病毒为RNA病毒，其遗传物质为RNA，而宿主细胞的遗传物质是DNA，所以寨卡病毒的遗传物质不能直接整合到宿主细胞的染色体中，C错误；寨卡病毒(RNA病毒)和T2噬菌体(DNA病毒)的遗传物质不同，所以其遗传信息的传递过程不同，D错误。

(1)病毒被认作生物主要是因为其能进行“增殖”，病毒单独存在时并不具备“生物活性”，不能独立完成一定的生命活动，因此它不属于生命系统的结构层次，而且病毒不能在普通培养基上生存，只能在活细胞中生存，原因是病毒本身缺少蛋白质合成系统、原料、能量等，这些条件必须由宿主细胞提供。

(2)病毒的蛋白质外壳具有抗原性。

(3)不同病毒破坏细胞类型不同

①SARS病毒破坏人的肺部等处的细胞；②乙肝病毒破坏肝细胞；③脊髓灰质病毒破坏脊髓灰质前角的运动神经元，导致小儿麻痹；④HIV破坏人的T细胞，使人丧失免疫力。

(4)病毒的遗传物质不一定为DNA 噬菌体、天花病毒、乙肝病毒的遗传物质为DNA；H1N1病毒、烟草花叶病毒、HIV、SARS、流感病毒的遗传物质为RNA。

(5)病毒只能通过基因突变产生新的变异类型。

生命系统的结构层次

1.(2018·河南名校质检，1)下列有关生命系统结构层次的说法，正确的是(

) A.生命系统中最大的结构层次是生态系统

B.草履虫既属于细胞层次，也属于个体层次

C.病毒没有细胞结构，所以其生活不需要依赖活细胞

3

D.高等植物的个体水平以下包括组成个体的系统、器官、组织和细胞

解析

生命系统的结构层次从小到大的次序为细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈

，因此最大的结构层次是生物圈，A错误；草履虫是单细胞生物，既属于细胞层次，也属于个体层次，B正确；病毒没有细胞结构，但必须以活细胞为宿主，所以其生活需要依赖活细胞，C错误；高等植物的个体水平以下包括组成个体的器官、组织和细胞，没有系统，D错误。

2.(2017·山西名校联考，2)下列关于生命系统结构层次的叙述正确的是(

) A.乌龟和松树具有完全相同的生命系统结构层次

B.病毒在活细胞中能够生存，是地球上最基本的生命系统

C.一个生物可以同时属于两个不同的结构层次

D.研究一个池塘中各个种群之间的关系属于种群层次上研究的问题

解析

一个生物可以同时属于两个不同的结构层次，如单细胞生物既可以看作细胞层次又可以看作个体层次，C正确；松树没有系统这个结构层次，而乌龟具有系统这个结构层次，所以乌龟和松树不具有完全相同的生命系统结构层次，A错误；细胞是地球上最基本的生命系统，病毒不具有细胞结构，不属于生命系统的结构层次，B错误；研究一个池塘中各个种群之间的关系属于群落层次上研究的问题，D错误。

(1)细胞是生物体结构和功能的基本单位，是最基本的生命系统。

(2)分子、原子、化合物、病毒等不属于生命系统的结构层次。

(3)并非所有生物都具有生命系统的各个层次，如植物没有“系统”这一层次；单细胞生物没有“组织”“器官”“系统”这三个层次。

考点二

原核细胞与真核细胞及细胞学说(5年4考)

1.细胞多样性的体现及原因

(1)体现：细胞的形状、大小、种类、结构等方面的差异，如原核细胞与真核细胞，动物细胞和植物细胞，同一个体不同类型的细胞。

(2)直接原因：构成细胞的蛋白质分子不同。

(3)根本原因：DNA的多样性(不同生物间)及基因的选择性表达(同种生物不同细胞间)。

2.真核细胞与原核细胞的6个方面区别

4

3.着眼于5个方面归纳细胞的统一性

(1)化学组成：组成细胞的元素种类(种类、数量)基本一致，化合物种类也非常相似(水、无机盐、氨基酸、核苷酸等)。

(2)结构：都具有细胞膜、细胞质、核糖体。

(3)遗传物质：都以DNA作为遗传物质，且遗传密码通用。

(4)能源物质：都以ATP作为直接能源物质。

(5)增殖方式：主要以细胞分裂的方式增殖。

1.巧记常见原核生物的“一、二、三”

2.“二看法”判断真核细胞与原核细胞

5

4.细胞学说

(1)细胞学说的建立过程(连线)

(2)基本内容

①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用。

③新细胞可以从老细胞中产生。

(3)意义

①揭示了细胞统一性和生物体结构统一性。

②揭示了生物之间存在一定的亲缘关系。

观察下图请思考

(1)图1属于原核细胞，图2属于真核细胞(填“原核细胞”或“真核细胞”)。

(2)图1代表的细胞与图2代表的细胞最主要的区别是图1代表的细胞没有以核膜为界限的细胞核；两类细胞共有的细胞器是核糖体。

(3)写出图1细菌细胞中下列结构的名称：

①拟核；③细胞壁；⑤核糖体；⑥鞭毛。

(4)图1蓝藻细胞中无图2细胞中的⑥叶绿体，但它也能进行光合作用，原因是其细胞中含有藻蓝素和叶绿素及光合作用所需的酶。

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原核细胞与真核细胞的判断

(2017·海南卷，2)下列关于原核生物的叙述，错误的是(

) A.大肠杆菌的细胞内有核糖体 B.细胞对物质的吸收具有选择性

C.拟核区中含有环状的DNA分子 D.蓝藻细胞的叶绿体中含有叶绿素

解析

大肠杆菌属于原核生物，细胞中只有核糖体一种细胞器，A正确；细胞可根据自身的生命需求，从周围环境中选择性吸收所需物质，B正确；原核细胞中，拟核区存在大的环状DNA，此外一些环状质粒也会存在于拟核区，C正确；蓝藻属于原核生物，没有叶绿体，D错误。

关注原核细胞、真核细胞的3个“不相等”

(1)能进行光合作用的生物≠真核生物，如蓝藻是原核生物，细胞中无叶绿体但含有叶绿素和藻蓝素，能进行光合作用。

(2)能进行有氧呼吸的生物≠真核生物，如需氧型的原核生物的细胞质和细胞膜上含有与有氧呼吸有关的酶，虽然没有线粒体也能进行有氧呼吸。

(3)没有细胞核的细胞≠原核细胞，如哺乳动物成熟的红细胞无细胞核，但属于真核细胞。

【即学即练】

(2018·豫北豫南精英联赛)螺旋藻是由单细胞或多细胞组成的丝状体，是一种蓝藻，其蛋白质含量高，营养丰富。下列关于螺旋藻的叙述正确的是(

) A.无以核膜为界限的细胞核 B.能进行无丝分裂

C.细胞中有中心体 D.遗传物质是RNA 解析

螺旋藻是一种蓝藻，属于原核生物，没有以核膜为界限的细胞核，A正确。原核生物不能进行无丝分裂，只能进行分裂生殖(即二分裂)，B错误。螺旋藻虽为低等植物，但属于原核生物，除核糖体外，没有其他细胞器，C错误。凡有细胞结构的生物，遗传物质都是DNA，D错误。

细胞结构与功能的统一

(2018·湖南名校一检)下列有关细胞及细胞学说的叙述，正确的是(

) A.小麦细胞和发菜细胞的结构有差异，不具有统一性

B.原核细胞构成的原核生物都是营腐生和寄生生活的异养生物

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C.原核细胞没有核膜，结构也比较简单，所以不具有多样性

D.细胞学说主要揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性

解析

小麦为真核生物，发菜为原核生物，二者细胞既有差异性，也有统一性；许多原核生物(如蓝藻、硝化细菌等)为“自养型”生物；原核细胞也具多样性如细菌与蓝藻相比，后者具光合片层等。

答案

D

细胞学说中3个“未涉及”和2个“统一了”

(1)3个“未涉及”

①未涉及原核细胞；

②未涉及病毒；

③未涉及生物或细胞间的“差异性”。

(2)2个“统一了”

①统一了“动植物”(均“由细胞构成”)；

②统一了“细胞”(细胞均有自己的生命又对整体生命起作用；新细胞均来自老细胞)。

【即学即练】

(2017·山东临沂一模，3)下列哪项不能体现“结构与功能相统一”的生物学观点(

) A.叶绿体内的类囊体堆叠增大了膜面积，有利于充分利用光能

B.神经元的轴突末梢有大量突起，使突触后膜神经元容易产生兴奋

C.低等植物细胞含有中心体，保证了有丝分裂的正常进行

D.肾小管上皮细胞中有很多线粒体，有利于肾小管对葡萄糖的重吸收

解析

叶绿体的类囊体堆叠使膜面积增大，为与光合作用有关的酶和色素提供了更多的附着位点，有利于光能的吸收、传递和转化，A正确；神经元的轴突末梢有大量突起，以便和多个突触后膜发生联系，将兴奋传递给多个细胞，B错误；动物和低等植物细胞中含有中心体，中心体与有丝分裂过程中纺锤体的形成有关，C正确；线粒体可以为肾小管吸收葡萄糖提供能量，D正确。

细胞结构多样性与功能多样性相统一的“九个”实例

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考点三

使用显微镜观察多种多样的细胞(5年5考)

1.实验原理

(1)放大倍数的计算：显微镜的放大倍数等于目镜放大倍数与物镜放大倍数的乘积。

(2)放大倍数的实质：放大倍数是指放大的长度或宽度，不是指面积或体积。

2.实验步骤

(1)认识显微镜

(2)显微镜的使用

①低倍镜：取镜→安放→对光→压片→调焦→观察。

②高倍镜使用的“四字诀”

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1.针对下图，请思考：

(1)甲图中属于目镜的是①②，属于物镜的是③④，判断的依据是有无螺纹。

(2)甲图中放大倍数较大的目镜和物镜分别是②和④。如何区分放大倍数？

提示

区分放大倍数可看“长短”：物镜长的放大倍数大，目镜短的放大倍数大。还可看物镜镜头离标本的距离：放大倍数越大，镜头离标本越近。

(3)从图中的乙转为丙，正确的调节顺序是：移动标本―→转动转换器―→调节光圈―→转动细准焦螺旋。

(4)若使物像放大倍数最大，甲图中与玻片标本最接近的是④。

2.如何把物像移到视野中心？

提示

物像在视野中偏向哪个方向，装片就向哪个方向移动，简称“偏哪移哪”。

3.若视野中出现一半亮一半暗；观察花生切片标本材料一半清晰一半模糊不清，出现上述两种情况的可能原因分别是什么？

提示

前者可能是反光镜的调节角度不对；后者可能是由花生切片厚薄不均匀造成的。

4.若所观察视野中有“污物”，应如何判断“污物”的位置？

提示

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用显微镜观察细胞

1.如图表示用显微镜观察植物细胞有丝分裂的部分操作过程，其中叙述错误的是(

)

A.图①视野中的图像是在低倍镜下观察到的

B.利用图①视野中的图像，要看清处于分裂期的细胞，应将装片适当向左移动

C.图②表示将显微镜镜头由甲转换成乙，视野中观察到的细胞数目减少

D.图②中显微镜镜头由甲转换成乙的过程中，为了方便操作，可以将镜筒升高

答案

D 2.(2017·湖南桃江一中第三次月考，3)用显微镜的一个目镜分别与4个物镜组合来观察某一细胞装片。当成像清晰时，每一物镜与载玻片的距离如图甲所示。图乙是图甲中d条件下观察到的视野，如果不改变载玻片位置、光圈及反光镜，下列说法正确的是(

)

A.b条件下比c条件下看到的细胞数多 B.a条件下视野的亮度比d条件下大

C.a条件下可能观察不到细胞

D.由d条件下转变为c条件下观察时，应先将装片向左下方移动

解析

根据物镜距载玻片的距离，可判断物镜放大倍数的高低，b条件下物镜放大倍数高于c条件下物镜放大倍数，则b条件下比c条件下看到的细胞数目少，A错误；a条件下物镜放大倍数大于d条件下物镜放大倍数，放大倍数越大，视野越暗，B错误；在d条件下看到的物像在右上方，转化为a或c条件下观察时，应将载玻片向右上方移动，如果不改变载玻片位置，可能观察不到细胞，C正确，D错误。

有关显微镜使用的8个易错点

(1)调节粗准焦螺旋使镜筒下降时，双眼要从侧面注视物镜与玻片标本之间的距离，到快接近时(距离约为0.5 cm)停止下降。

(2)必须先用低倍物镜观察，找到要观察的物像，移到视野中央，然后再换用高倍物镜。

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(3)换用高倍物镜后，不能再转动粗准焦螺旋，只能用细准焦螺旋来调节。

(4)换用高倍物镜后，若视野太暗，应先调节遮光器(换大光圈)或反光镜(用凹面反光镜)使视野明亮，再调节细准焦螺旋。

(5)显微镜下所看到的物像是物体放大后的倒像。“实物”与“像”之间的关系是：“实物”旋转180°就是“像”。例如实物为字母“b”，则视野中观察到的为“q”，若物像在左上方，则装片应向左上方移动。

(6)凡观察颜色深的标本时，光线应强；观察颜色浅的标本时，光线不宜太强。可通过扩大或缩小光圈、升降聚光器、旋转反光镜调节光线。

(7)观察透明标本时，一般视野要暗，以增大明暗反差。观察透光不佳的标本时，视野要亮。

(8)测微尺在目镜上，在不同的放大倍数下，图示测微尺每小格的实际长度相同。

显微镜下的物像及相关计算

(2017·安徽师大附中期中，4)下列有关显微镜操作的说法，错误的是(

) A.高倍镜下细胞质流向是逆时针的，则细胞中细胞质流向应是顺时针的

B.标本染色较深，观察时可选用凹面反光镜和调大光圈

C.用显微镜的凹面反光镜反光，则视野更加明亮

D.装片反放可能导致低倍物镜下能观察到标本，高倍镜下无法观察

解析

高倍镜下成的像是上下左右颠倒的虚像，但细胞质环形流动方向不变，A错误；标本染色较深，可以通过选用凹面反光镜和调大光圈增大视野亮度，B、C正确；装片反放可能导致低倍物镜下能观察到标本，高倍镜下无法观察，D正确。

显微镜视野中的细胞数目计算

(1)若视野中细胞成单行，计算时只考虑长度，可根据看到的细胞数量与放大倍数成反比的规律进行计算。如：在显微镜放大倍数为40倍时看到m个细胞，放大倍数变成400倍时看400m到的细胞数目＝m÷＝。即“视野中的细胞数目与放大倍数成反比”。

4010如图所示：

(2)若视野中细胞均匀分布，可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方成反比的规律进行计算。如：在显微镜放大倍数为40倍时看到m个均匀分布的细胞，放大倍数变为400倍时看12

m400到的细胞数目＝m÷＝。即“视野中的细胞数目与放大倍数的平方成反比”。

40100如图所示

2

【即学即练】

若在显微镜放大倍数为40倍时，看到视野直径上一行细胞共m个，则当放大倍数为400倍时，看到的视野直径上一行细胞为多少个？若这m个细胞充满视野，当放大倍数为400倍时，数目又是多少？

解析

(1)若视野中的细胞为单行，计算时只考虑长度，可根据看到的细胞数目与放大倍数成反比的规律进行计算。放大倍数变成400倍时，看到的细胞数目＝m÷400＝m(个)。(2)4010若细胞充满整个视野，可根据看到的细胞数目与放大倍数的平方成反比的规律进行计算。放大倍数变为400倍时，看到的细胞数目

m400＝m÷＝(个)。

40100答案

[易错清零] 易错点1 误认为单细胞生物都是原核生物

点拨

单细胞的原生动物(如常见的草履虫、变形虫、疟原虫等)是真核生物；单细胞绿藻(如衣藻)、单细胞真菌(如酵母菌)等都是真核生物。

易错点2 误认为生物名称中带有“藻”字的都是植物，带“菌”字的生物都是细菌

点拨

易混原核生物和真核生物的判断方法

界定“菌”字

界定“藻”字

常见的原核生物

“菌”字前面带有“杆”字、“球”字、“螺旋”或“弧”字者应为“细菌”类

蓝藻类：颤藻、蓝球藻、念珠藻、发菜等

13

2个

个

10100mm易与之混淆的真核生物

酵母菌、霉菌(如青霉菌、根霉、曲霉等)、食用真菌(如木耳、蘑菇等) 绿藻(如衣藻、水绵、小球藻、团藻等)、褐藻(如海带、裙带菜等)、红藻(如紫菜、石花菜等)等低等植物

常见生

物举例

注意：黑藻是一种沉水植物，属于高等植物。

易错点3 真、原核生物的5个“不一定”

点拨

(1)没有细胞核的生物不一定是原核生物。如病毒没有细胞结构。

(2)真核细胞不一定都有线粒体。某些厌氧型动物如蛔虫。

(3)没有叶绿体不一定不进行光合作用，如蓝藻。

(4)没有线粒体不一定不进行有氧呼吸，如好氧型细菌、蓝藻等。

(5)细胞壁的主要成分不一定都是纤维素和果胶。植物细胞壁的主要成分是纤维素和果胶，而细菌细胞壁的主要成分是肽聚糖。

[纠错小练] 1.(2017·河南郑州质检)下列细胞中，与小球藻细胞结构最相似的是(

) A.酵母菌细胞 C.水绵细胞 B.蓝藻细胞

D.洋葱鳞片叶内表皮细胞

解析

小球藻是一种单细胞藻类植物，属于真核细胞，酵母菌是一种真菌，虽然属于真核生物，但不是植物，两者结构有一定的差异，A错误；蓝藻属于原核生物，B错误；水绵属于植物，水绵细胞与小球藻的结构最相似，C正确；洋葱鳞片叶内表皮细胞属于植物细胞，但是细胞中不具有叶绿体，D错误。

2.(2017·广东清远一模)下列是关于几类生物的特点的叙述，正确的是(

) A.细菌和蓝藻在结构上有统一性，具体体现在它们都有细胞壁、细胞膜、核糖体及相同类型的遗传物质等

B.硝化细菌与变形虫结构上的主要区别是前者有细胞壁，营养方式属自养型，后者无细胞壁，营养方式属异养型

C.颤藻与发菜的共同点是都能进行光合作用，但颤藻含光合色素，而发菜细胞中含叶绿体

D.一个动物体内的不同细胞的形态和功能具有多样性，从本质上讲，是因为不同细胞的遗传物质是不同的

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解析

硝化细菌为原核生物，变形虫为真核生物，原核生物与真核生物的主要区别是有无以核膜为界限的细胞核，B错误；颤藻和发菜都属于蓝藻，为原核生物，其含有光合色素，故能进行光合作用，但没有叶绿体，C错误；细胞分化使细胞的形态和功能不同，一般情况下，在细胞分化过程中遗传物质不发生变化，D错误。

3.(2017·江西南昌三校联考)某研究人员对玉米组织、小白鼠组织、T2噬菌体、乳酸菌、酵母菌五种样品进行化学成分分析。以下分析不正确的是(

) A.含有水、DNA、RNA、肝糖原、蛋白质等成分的样品是小白鼠组织

B.只含有蛋白质和DNA成分的样品是T2噬菌体

C.含有水、DNA、RNA、蛋白质、果胶等成分的样品是玉米组织和乳酸菌

D.既有DNA又有RNA的样品是玉米组织、小白鼠组织、乳酸菌和酵母菌

解析

乳酸菌是原核生物，具有细胞壁，但细胞壁的主要成分是肽聚糖，不含果胶；植物细胞壁的主要成分是纤维素、果胶，因此该样品是玉米组织，不是乳酸菌，C错误。

课堂小结

思维导图

晨读必背

1.病毒是生物，但不属于生命系统。病毒无细胞结构，只能用活细胞培养，不能用培养基培养。

2.单细胞生物既属于细胞层次，也属于个体层次。

3.原核细胞和真核细胞最主要的区别是没有以核膜为界限的细胞核；共有的结构是细胞膜、细胞质、核糖体和DNA。

4.蓝藻没有叶绿体，但含有藻蓝素和叶绿素

能够进行光合作用。

5.细胞学说说明细胞的统一性和生物体结构的统一性，没有说明细胞的多样性。

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