8 彩色的梦教学设计和教学实录

《彩色的梦》第二课时教学设计

一、教学目标:

1、认识“坪、郁、囱、般、精、叮、咛”7个生字;会写“结、森”2个字。

2、朗读课文,边读边想象,能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。

3、能展开想象,仿照课文2、3小节进行仿写。

二、教学内容:

《彩色的梦》2、3、4小节。

三、教学过程:

板块一:字词复习

师:孩子们,今天我们继续学习第8课——《彩色的梦》(引导学生齐读课题)上节课的生字也来到了课堂上,请大家“看清楚,读正确”【课件出示:盒、聊、郁、般】(指名读,齐读)【课件出示:坪、囱、精、叮、咛】师:孩子们,看清楚这几个字,你发现了什么?(预设:都是后鼻韵)师:谁来把他们读正确?(指名读,再齐读)

板块二:学习第2小节

1、师:通过上节课的学习,我们已经知道了是谁画出了“彩色的梦”呢?(预设:彩色铅笔)(板书:彩色笔)【引读第1小节】

2、师:彩色笔在白纸上跳蹦,它们是怎么跳蹦的呢?我们一起读读第2小节。

3、师:脚尖滑过是什么意思呢?(彩笔在纸上画画)那就是彩色笔在跳蹦。脚尖在哪里滑过?它画了什么?那些地方是什么样的呢?

4、合作学习一:

要求:1、同桌互读第2小节,读对点赞,读错纠正。2、找找文中脚尖滑过的地方是什么样的?用

5、学生汇报展学。【同桌一起】

(1)师:哪两位同学愿意来汇报你们的学习成果?(指名同桌回答)

师:请你们俩先读一读2小节,大家仔细听,读对了为他们点赞,读错了为他们纠正。师:再来看看你们勾画的情况。【展示这两位学生书上勾画的内容】

师:脚尖滑过了哪些地方?怎么样?他们勾对了吗?你们和他们勾的一样吗?【老师引导读】脚尖滑过了…,什么样呢?

6、学习“坪”字(出示“坪”字卡)

师:草坪怎么啦?(预设:绿了)“坪”是咱们今天要学的生字,你记住它了吗?谁告诉我你怎么记的?(预设:“土”加“平”你用了加偏旁的办法;“评、苹”你用了换偏旁的办法,孩子们的识字方法可真多!)

师:“坪”就是一个形声字。

【课件出示“坪”字古汉字】师:你们知道“坪”是什么意思吗?古人把大块的、平整的土地叫做“坪”,所以它是提土旁。

师:想想,就像这样大块的、平平的土地,谁来给它组个词语。【课件出示图片:草坪、停机坪】(草坪、停机坪)

师:其实在咱们重庆,很多地名都用这个“坪”字。【课件出示图片:铁山坪、大坪、杨家坪】

7、探究句式结构,认识破折号,理解“蓝得透明”

师:孩子们,诗中是什么样的草坪?(大块的)什么样的野花(大朵的)什么样的天空(大片的)你发现了什么?(预设:都是用颜色来写的)有哪些颜色?(绿、红、蓝)

师:孩子们,展开你的想象绿了,红了,蓝了,你脑海里出现了哪些颜色?(预设:深红、浅红、粉红、翠绿、草绿、深蓝、浅蓝……)

师:大片的天空蓝了,蓝——得——透——明【师范读】你听出了什么?(预设:读

得很慢)为什么老师要读这么慢呢?(每个字后面都有横线)那可不是横线,它有个名字叫“破折号”,它也是咱们的一种标点符号。

师:蓝得透明,想象这是什么样的蓝?(预设:蓝得发亮,透明了)“蓝得透明”和“蓝了”有区别吗?(预设:有)你看“蓝得透明”和“蓝了”是不一样的。

8、朗读回顾。

师:【回顾朗读】大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,【老师引导读】大块的草坪绿了,绿得……;大朵的野花红了,红得……;大片的天空蓝了,蓝得……

9、拓展训练,仿照说话

【仿写练习一】师:你看,脚尖滑过的地方只有草坪、野花和天空吗?请你继续写一写。(脚尖滑过的地方,大块的草坪,绿了;大朵的野花,红了;大片的天空,蓝了,的,了;的,了;的,了)(学生说,老师出示图片:葡萄、稻田、桃花、大海)

【仿写练习二】师:脚尖滑过的地方,大块的梯田黄了,黄得怎么样呢?请你把横线补充完整。(脚尖滑过的地方,大块的梯田黄了,黄得。大束的桃花粉了,粉得。大串的葡萄紫了,紫得。)

10、总结引出彩色的梦

师:哇,那么多颜色,你想到了哪个词语?(预设:五颜六色、五彩缤纷)这就是诗人的梦,五彩斑斓,所以他的梦是彩色的(板书:彩色梦)

板块三:学习第3小节

1、师:脚尖滑过的地方除了草坪、野花、天空,还滑过哪里?(预设:还滑过森林)让我们走进第三小节。

2、自主学习。

1)自由读第三小节。2)

圈出什么,用“

勾出怎么样。

2、汇报。

1)谁来读一读这一小节。

2)师:在“葱郁”的森林里。“葱郁”的森林是什么样森林?结合你的生活实际,想象葱郁的森林是什么样的森林。(预设:树茂盛)(出示图片)像这样花草树木十分茂盛就是葱郁的森林。看看,“郁”是咱们的生字,你怎么记住它?葱郁的森林里有山,所以它有双耳旁,还有茂盛的树,有小溪,有……,所以左边是个“有”字。这就是葱郁的森林。

3)师:谁来说说你是怎么勾画的?【指名回答,相机贴板书:雪松拉着手;烟囱结太阳】

3、说话训练。

师:在葱郁的森林里,雪松们……(拉着手),【出示一排雪松图片】展开你的想象,它们还有可能怎么做呢?(预设:学生说“你望着我,我望着你”、“肩并着肩、“头挨着头”……)【评语:多可爱的雪松啊,看来诗人特别喜欢森林里的雪松。】

4、认识“般”字。

师:你还勾了什么?【指名回答,相机贴板书:烟囱结太阳】烟囱上结一个苹果般的太阳,谁告诉我这句话说的是什么?(预设:太阳苹果般)【出示字卡:般】师:这个字“般”,谁来记住它?(指名答)师:我加上提手旁就是搬东西的“搬”;把又字变成口字呢?变成“船”。师:中国汉字真的很神奇,加一加,换一换,它就变了,你可得记清楚哦。

5、练习“般”的比喻句。

师:那“结一个苹果般的太阳”谁来说说你读懂了吗?想听老师的想法吗?我是这么想的:“结一个苹果般的太阳”我想可能就是说的“太阳像苹果一样”你们说对不对?

我们一起来读读这两句话。(结一个苹果般的太阳结一个像苹果一样的太阳)【对比读句】你发现了什么?(预设:都说了太阳像苹果)可以这样说……也可以这样说……(拓展:那地毯般的草地呢?珍珠般的露珠?)

6、体会“结”字。

师:为什么是“结”一个苹果般的太阳呢?(预设:烟囱就像树,太阳就像树上结的果子)【书写“结”】请拿出小手,和老师一起书空写写“结”字。“结”左窄右宽,书写时注意右上是战士的“士”【拓展比喻句】请你来说还可以结什么?

7、师:小屋的烟囱上,结一个苹果般的太阳(引导学生读“又大又红”)该怎么读?

8、拓展训练仿写。

师:葱郁的森林里,还可能有什么呢?谁来展开想象说一说

(课件出示:在葱郁的森林里

————————

—————————

————上结一个————

又————又————-)

(范例:在葱郁的森林里,花儿们挥着手,请蝴蝶留下脚步。草地上结一个花伞般的蘑菇,又大又圆。)

指名汇报;(评价:老师感受到你们也是爱做梦的孩子;多美的梦啊,让我们竖起大拇指,为他们点赞!)

板块四:

1、师:孩子们,我们回顾诗歌,彩色的梦就是彩笔在白纸上跳蹦,脚尖滑过了好多地方【引导读2、3小节】

2、师:除了滑过草坪、野花、天空、滑过森林,还会滑过什么地方呢?【引导学生读

4小节】

3、师:“我的彩色铅笔是大森林的精灵”为什么是“大森林的精灵”呢?“精灵”你知道吗?(指名说)【学习“精”】我们读读这个字,这个“精”也是个形声字,看看读什么?(课件出示:请、情、清、睛、晴)

4、师:“我的彩色梦境,有水果香,有季节风,还有紫葡萄的叮咛”。“叮咛”是什么意思呢?就是“嘱咐”。谁用“叮咛”来说一句话呢?

5、师:“在溪水里流动……”说明我的彩色笔还会滑过哪些地方?(生答)

6、师:诗人为什么要画这些画面呢?(预设:他很喜欢这些地方)你有梦吗?那你的梦是什么颜色呢?我们一起朗读全文

9、朗读全文。

师:展开丰富的想象,彩色的梦就浮现在眼前。孩子们,让我们一起齐读这首诗。(引导朗读)

板块五:写字练习

1、学生观察。

师:(出示课件“森”)这个字是我们这节课要写的生字,动笔之前我们先以下方面仔细观察。(一看结构,二看占位,三看关键笔画)

学生说(评价:你关注了它们的结构;你注意了它们的占位;你发现了它们的关键笔画)

2、老师范写。(“森”字,品字结构,上面的木居中写正,左下木和右下木分别在竖中线的两侧,左下略小,正所谓“字相让,会美观;人相谦,才和谐”。)

3、学生书写。

师:请大家把这两个字在田字格里工整地写一遍。

4、展示书写。

(展示一位学生的书写)师:我们来看看这个孩子的书写,“森”字三部分大小均匀分布在田字格中央,并且注意了谦让和谐。老师送你三颗星。下面请同桌的孩子互相评一评。

板块六:检测。

1、师:为了检测这堂课的学习情况,老师设置了以下挑战。挑战第一关:请为“坪”字扩词。

坪()()()

2、挑战第二关:请正确读出下面的儿歌。

彩色笔,彩色梦,彩笔盒里聊美梦。草坪绿,林葱郁,苹果般的太阳挂烟囱。水果香,季节风,葡萄叮咛在水中。彩色笔,小精灵,画出许多彩色梦。

3、挑战第三关:向家人朋友聊聊你的彩色梦。

结束:

师:孩子们,诗人的彩色梦,令人陶醉,只要插上想象的翅膀,你们的梦也能更加丰富多彩!下课!

板书:

8、彩色的梦

草坪绿了

野花红了

彩色笔天空蓝了彩色梦

雪松拉着手

烟囱结太阳