科学前沿 组装细胞教学目标设计

（教案）第3节

细胞核──系统的控制中心

高一生物组：杨洁

一、教学目标

1、

知识目标

（1.）阐明细胞核的结构和功能。

(2.)尝试制作真核细胞的三维结构模型。

(3.)认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

2、

能力目标

通过自主互动的过程式教学，领悟细胞核的功能，细胞核的结构以及功能与结构相适应的系。

二、

情感、态度价值观目标

（1）

认同细胞核是细胞生命系统的控制中心。

（2）

在合作与交流中分享解决问题后的愉悦。

（3）通过各实验的资料分析，使学生体验科学工作的方法和过程，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。

三、教学重点和难点

1.教学重点

（1）细胞核的结构和功能。

（2）制作真核细胞的三维结构模型。

2.教学难点

理解细胞核是细胞生命系统的控制中心。

四、教学方法

直观PPT教学法讲授法、问题教学法、自主探究法、类比教学法。

六、教具准备

实验材料、图片和橡皮泥

七、学生学法

1、学生以小组形式合作完成真核细胞的模型制作，并交流成果。

2、思考、讨论、回答相关问题。

八、教学过程：

〖引入〗以“问题探讨”引入，学生思考讨论回答师提示。（5分钟）

〖提示〗1.细胞核在细胞的生命活动中起控制作用，如细胞核内贮存的遗传物质携带着遗传信息，可以控制蛋白质的合成，而蛋白质是生命活动的体现者，所以细胞核可以比喻为部队的司令部等。

细胞生长需要蛋白质等多种物质作基础，细胞分裂需要遗传物质的复制和相关蛋白质的合成，如果没有细胞核，这些生命活动都不能进行。

〖问题〗以“本节聚焦”再次引起学生的思考，让学生带着这些问题学习本节。

〖板书〗一、细胞核的功能

〖学生活动〗“资料分析”及讨论。（通过资料分析及讨论来学习细胞核的功能）

〖提示〗1.美西螈皮肤的颜色是由细胞核控制的。生物体性状的遗传主要是由细胞核控制的，因为细胞核中有DNA，DNA是主要的遗传物质。DNA上有许多基因，通过指导蛋白质的合成，控制生物的性状。

2蝾螈受精卵横溢实验

结论：.没有细胞核，细胞就不能分裂、分化。

3.变形虫去核实验

结论：细胞核是细胞生命活动的控制中心。

4.伞藻嫁接实验

结论.生物体形态结构的建成主要与细胞核有关。

5.克隆羊多利

结论：细胞核具有控制遗传的功能。

〖板书〗细胞核具有控制细胞代谢和遗传的功能。

〖模型建构〗学生课堂制作。

〖提示〗细胞器大小参考数据，保证制作中各种细胞器的大小成比例。

〖讲解〗教科书图示的学生制作的细胞模型中，各部分结构注释如下。

粉色彩泥代表核糖体

蓝色彩泥代表溶酶体

棕色彩泥代表线粒体

橘黄色彩泥代表内质网

土黄色彩泥代表高尔基体

红色彩泥代表细胞核

九．教学反思，总结：

①采用三段教学模式进行教学，即学校提出的“531”模式注重从知识与技能、过程与方法、情感与价值观几个方面来落实教学目标。

②教学程序设计处处体现问题意识，突出生本意识，调动学生的积极性。

③

对细胞核结构与功能相适应的地方利用动画以及结构图的形式给予展示，变抽象为具体，突破了难点。

④给学生思考的机会，注重培养学生分析问题、解决问题的能力。这体现在他们通过本课的学习能顺利的总结出细胞核的功能以及细胞核为什么是系统的控制中心了。

⑤不足之处：

由于本节课新课标要求的容量较大，并没有在40min的课堂上完成全部的教学设计内容，模型的展示只能在课后完成；

部分内容在呈现时偏快，一些同学未能及时加以巩固；

虽然在课前布置让每一个同学都要先根据导学案做好相关的预习，但是依然有个别同学没有做。这就提醒我们：对课前预习的监督要加强，比如可以把导学案发下去后定个时间再收起来进行检查…

在课堂教学时注意激发学生学习生物的兴趣，并适当将问题的设计更贴近理解能力较低的学生，拉近教师与学生之间的距离，并通过师生互动、生生互动来提高课堂效率。