全章复习与测试优质课教案内容

复习第一章 走进细胞

一、内容及其解析

1．内容：从生物圈到细胞，通过使用高倍显微镜观察细胞，比较原核细胞和真核细胞的异同，细胞学说的建立过程的复习。

2．解析：本节教学用1个课时。完成生命的结构层次的再理解，通过观察细胞的实验比较原核细胞和真核细胞的异同以及细胞学说的建立过程。

二、目标及其解析

1．目标

（1）完成生命的结构层次的再理解

（2）说出原核细胞和真核细胞的区别和联系。

（3）分析细胞学说建立的过程。

（4）认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程；讨论技术进步在科学发展中的作用。

2．解析

（1）复习生命系统的结构层次

（2）使用高倍镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点，直观的认识细胞的多样性和统一性。

（3）比较细菌和蓝藻的细胞形态特点和结构特点，进一步揭示细胞的样性和统一性，并结合初中学过的动植物知识以填表的形式区分原核细胞和真核细胞，找出它们之间的相同点和不同点，强调细胞具有多样性和统一性。

（4）通过资料分析得出细胞学说的创立过程。

三、教学问题诊断分析

本节教材引导学生通过观察（大量的实验材料）和比较（原核细胞和真核细胞的异同）来认识细胞的多样性和统一性，从细胞学说的建立过程中认识生物界的统一性。

四、教学过程设计

（一）生命系统的结构层次

细胞---组织——器官——系统——个体——群体——群落——生态系统——生物圈

植物的生命系统的结构如何？

酵母菌的生命系统的结构又如何？

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（二）教学基本流程

高倍镜观察几种细胞

分析细胞多样性和统一性

原核细胞和真核细胞的区别

细胞学说的建立过程

小结

（二）教学情景 问题探讨：

问题1：请分辨课本P7的图片，从图片中可以看出至少有几种细胞？分别是什么细胞？

问题2：为什么细胞具有不同的形态结构？

问题3：举例说明造成细胞不同的形态结构的原因？这些细胞在结构上有什么相似的地方？

设计意图：让学生初步了解细胞的多样性和统一性，导入新课。

师生活动：教师提问，学生回答，教师解析。

1、用高倍显微镜贯彻几种细胞（1课时学生实验）

2、原核细胞和真核细胞

问题4：什么是原核细胞和真核细胞？

问题5：由原核细胞与真核细胞构成的生物分别有哪些？

设计意图：引导学生理解概念

师生活动：教师提问，学生回答，教师讲解。

问题6：细菌和蓝藻在细胞形态上有什么不同？在结构上有什么相同点和不同点？

问题7：细菌和蓝藻的相同点和不同点说明了细胞具有什么特点？

问题8：通过上面的分析说出原核细胞的特点？

设计意图：让学生通过实例分析得出原核细胞的特点，进一步认识细胞的多样性和统一性。

师生活动：教师提问，学生回答，教师讲解。

问题9：“原核”是指原始的细胞核，“真核”是指真正的细胞核。这两类细胞的“核”到底有什么区别呢？

问题10：原核细胞和真核细胞在细胞质上有什么不同？

问题11：原核细胞和真核细胞有什么相同点？

类别

相同点

遗传物质

细胞结构

不同点

细胞大小

细胞核

细胞器

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真核生物

原核生物

设计意图：让学生分析得出原核细胞与真核细胞的区别和联系，理解细胞的多样性和统一性。

师生活动：教师提问，学生回答，教师讲解

3：细胞学说的建立过程

问题12：第一位发现并命名细胞的科学家是谁？ 问题13：细胞学说的建立者是谁？主要观点有哪些？

问题14：找出细胞学说中不当的一条，并改正。

问题15：细胞学说主要是阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？

问题16：找出器官水平、组织水平、死细胞、活细胞分别是由哪些科学家发现？通过分析细胞学说的建立过程，你能领悟到科学发现具有哪些特点？

设计意图：让学生学会阅读分析资料，得出科学发现的方法并从中得到启示。

师生活动：小组讨论与交流，教师总结。

课后反思：

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