课题3　分解纤维素的微生物的分离10分钟试讲教案｜教案在线预览

资料摘要

课题3、分解纤维素的微生物的分离教学设计一、课题目标简述纤维素酶的种类及作用，从土壤中分离出分解纤维素的微生物，讨论这类微生物的应用价值。二、课题重点与难点课题重点：从土壤中分离分解纤维素的微生物。课题难点：从土壤中分离分解纤维素的微生物。三、教学过程学习阶段导入新课一、基础知识（一）纤维素与纤维素

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所属课文：课题3　分解纤维素的微生物的分离

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2018-08-20 10:05:00

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学校：安徽省淮南第二中学

课题3　分解纤维素的微生物的分离10分钟试讲教案

未知

2018-08-20 10:05:00

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关键词：课题3　分解纤维�…10分钟试讲教案

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课题3、分解纤维素的微生物的分离

教学设计

一、课题目标

简述纤维素酶的种类及作用，从土壤中分离出分解纤维素的微生物，讨论这类微生物的应用价值。

二、课题重点与难点

课题重点：从土壤中分离分解纤维素的微生物。

课题难点：从土壤中分离分解纤维素的微生物。

三、教学过程

学习阶段

导入新课

一、基础知识

（一）纤维素与纤维素酶

（二）筛选

二、实验设计

（一）土壤取样

（二）选择培养

教师的组织和引导

地球上含量最丰富的多糖是什么？

人类可以利用这种多糖供能吗？

引导学生回忆有关纤维素的知识

教师总结学生答案并补充

介绍纤维素酶的组成及作用

介绍分解纤维素的微生物的类群

使用选择培养基还是鉴别培养基？

介绍刚果红染色法和原理

引导学生思考两种方法的操作差别和优缺点

纤维素分解菌形成的透明圈在外观上有什么差异？可能的原因？

土壤取样如何选择样地？

为何进行选择培养？

选择培养基的成分有哪些？

哪些生物可以在其上生存？

学生活动

积极讨论教师的问题

回忆纤维素的组成、理化性质及功能

阅读课本27页小实验

思考此类微生物为什么能分解纤维素

思考筛选方法

阅读课本29页刚果红染色法一和二

在老师的引导下思考两种方法的差别和优缺点

观察课本28页图思考教师问题

思考取样地点

思考讨论选择培养的目的，培养基的成分及选择生物

设计意图

激发学生学习兴趣

由纤维素的化学组成以及纤维素在生物圈的广泛分布，由此转入到如何对纤维素进行有效利用的问题

体会纤维素酶的作用

使学生明白纤维素分解菌具有纤维素酶

找到筛选思路

培养学生自主学习能力和思维能力

通过加深思考难度，进一步锻炼学生自主学习能力和思维能力

培养学生的观察分析能力

联系实际解决问题

培养学生分析问题解决问题的能力

（三）梯度稀释

（四）鉴别培养

（五）挑选菌落

三、操作提示

四、结果分析与评价

五、课题延伸

如何选择稀释倍数，梯度稀释如何操作

鉴别培养基的成分和形态？

有无选择作用？

纤维素分解菌的分离过程与尿素分解菌的分离过程有什么不同？

引导学生复习培养基的配制、无菌操作技术、稀释涂布平板法、选择培养基的作用、土壤取样等技术

1、你选择了哪种实验样品来分离纤维素分解菌？取样的环境有哪些特点？作出这种选择的理由是什么？

2、培养基中有杂菌污染吗？你是否分离到了能够产生透明圈的微生物？它们是纤维素分解菌吗？

3、比较你的分离结果与其他同学的有什么不同。分析产生不同结果的原因？

测定纤维素酶分解效果的方法？

回忆梯度稀释的操作，思考稀释倍数的选择

阅读29页鉴别培养基配方，思考营养成分组成和形态

结合课本28页流程图思考两类微生物的分离有何差异。

结合课本问题对本章有关技术进行回忆和总结

分析并回答课本中的问题

巩固原有知识

通过分析，熟悉培养基的使用

前后比较加深巩固和理解

培养归纳整理的习惯

通过问题的形式对课上内容进行整理和梳理。

续探究思考的兴趣。

阅读课本30页内容

拓展课堂内容，引发学生继

关于本教案的常见问题

Q：课题3　分解纤维素的微生物的分离10分钟试讲教案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《课题3　分解纤维素的微生物的分离》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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