13 牛郎织女教学设计

牛郎织女(第二课时)教学设计

教学目标:

1.在故事情节中分析人物形象以及探究人物形象的内涵。

2.了解民间故事情节曲折跌宕、结尾表达愿望的特点,体会伏笔的作用。

3.引导学生初步建立追求自我又坚定慎重的爱情观。

教学重难点:

爱情启蒙教育中度的把握

教学时间:一课时

教学准备:制作课件

教学过程:

一.爱的导入

1.夏天的晚上,当我们仰望美丽的夜空时,会发现银河的两边有两颗特别亮的星星。其实,在几千年前,我们勤劳而智慧的祖先就关注它们了,把他们想象成一对隔河相望的夫妻,并且编出了一个曲折动人的爱情故事。说到这儿,你们一定知道这个故事的题目

叫;但你们可能不知道,正因为这个故事流传太广,天文学家就把这两颗星叫做。

今天,我们就来好好欣赏和研究这个家喻户晓的民间故事。

2.同学们课前都做了充分的预习,肯定知道故事的男一号、女一号分别是(板书:牛郎织女,写得一高一低)

你猜猜我为什么这样板书吗?(牛郎生活在——人间,织女生活在——天上。)

3.一个在天上,一个在人间,一个是仙女,一个是凡人,身份的不同,地位的悬殊,似乎向我们暗示这样的爱情故事定会充满波折。

二.爱的勇气

过渡:尽管相爱的路上会有坎坷和崎岖,但是牛郎和织女互相欣赏、情投意合,这是他们冲破重重阻碍的力量源泉!。

1.牛郎喜欢织女是人之常情,俗话说“窈窕淑女,君子好逑”,况且织女还心灵手巧。但让人们不太能理解的,身份高贵的仙女儿为什么会喜欢牛郎、愿意嫁到人间呢?

板书:勤劳善良追求自由

2.有句歌词说得很好:爱,真的需要勇气!这句话用在织女身上再合适不过了。课文因篇幅限制,关于织女的勇气没有多说,只集中在一个词上(决心),其实这决心二字的内涵太丰富了!会读书的你们一定能看出:“决心”二字意味着织女已经做好了()的准备。(引导学生感受织女的下嫁不是一时冲动,而是慎重的决定。)

3.勇气和真爱换来了幸福美满的生活,让我们带着祝福齐读第六小节。

4.黄梅戏《天仙配》中有一段经典唱词和这一小节十分吻合,让我们一起幸福地欣赏。(播放并出示歌词和插图)

三.爱的坚贞

过渡:多么美满的生活,多么纯真的爱情。男耕女织,其乐融融,正所谓夫妻恩爱苦也甜。

1.如果,故事到这里就圆满地结束了,你觉得怎样?

2.所以,作为破坏者的王母娘娘虽然可恨但必不可少!其实,文中不少地方早就为王母娘娘的出场打下了伏笔,细心的同学一定可以找到蛛丝马迹。

如果没有这些伏笔,情节的发展会显得——太突然了。所以说,伏笔一种巧妙而高明的写作方法,同学们在今后要注意体会和使用。

3.下面进入小组合作环节,三人小组分工读8~10自然段给小伙伴听,交流可以用哪些四字词语形容王母娘娘,每人选3个准确、美观地写在空白处。(不近人情,铁石心肠,心狠手辣、残暴专制,蛮不讲理)

4.看得出来,虽然已经把王母娘娘批得体无完肤,同学们还是不解恨!不过,我有一个疑问:

作为织女的外婆,王母娘娘不想让织女幸福吗?

(高高在上的王母娘娘也许永远都不会明白,荣华富贵并不重要,锦衣玉食可以没有,像图片上一样两颗心紧紧地靠在一起就是最好的幸福!所以,我们可以说王母她不懂真爱!王母是一个虚构的形象,但千百年来,事实上却有无数的长辈死守着“门当户对、父母之命、媒妁之言”的教条,对后辈的爱情横加干涉,拆散了美好的姻缘,酿出了人间悲剧!)

5.不懂真爱又残暴专制的王母冷酷无情地拆散了一对相爱的人,从此,他们只能隔河相望。(出示第11自然段和插图)

6.酝酿一下感情,谁来读一读这一小节,读出痛苦,也读出坚贞!

7.天河很宽,波涛汹涌,牛郎织女只能隔河相望,真是“盈盈一水间,脉脉不得语”。

四.爱的奇迹

如果故事到这儿结束,你又有什么感觉?

所以,善良的古代人们又增加了一个鹊桥相会的情节。使故事有了一个绝处逢生、让人略感宽慰的结尾,表达了人们美好的憧憬和期望,寄托了对团圆的向往。

五.爱的延伸

其实,结尾表达美好愿望就是民间故事的显著特点之一。我们的祖先勤劳善良、智慧勇敢,几千年间创编了好多生动曲折的民间故事,其中有四篇最为脍炙人口,被称为四大民间故事。它们是——《牛郎织女》《孟姜女》《白蛇传》《梁山伯与祝英台》。

看看《白蛇传》《梁山伯与祝英台》的故事梗概,你发现和《牛郎织女》有哪些相似之处?

六.爱的小结

时间过得真快,牛郎织女的爱情故事我们即将学习结束,但我想牛郎织女对真情、自由的勇敢追求一定已经深深地印入我们脑海,这其实也正是这个故事能流传几千年的原因。你们知道吗,就是这个故事还衍生出我们中国一个美好的传统节日,一个比西方的情人节更浪漫更纯粹的节日,一个祝愿天下有情人终成眷属的节日——七夕节!

同学们都沉浸在七夕的美好与浪漫之中了,最后一个问题:如果你是织女,你愿意嫁给牛郎吗?(对学生的迟疑表示赞赏,引导学生对待感情要慎重。)

七.爱的补充:

1、把这个故事将给家长听。

2.合作探究:为什么我们的祖先编故事时选用“牛”来做牛郎织女的媒人,又为什么选用“喜鹊”来为牛郎织女搭桥?

板书:

牛郎织女

伏笔

织女心灵手巧

牛郎勤劳善良