17 麋鹿PPT及课堂实录内容

《麋鹿》教学设计

八一三学校回文丽

一、教学目标:

1、学习本课23个生词,其中16个只识不写,学习多音字“悄”,理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

3、理解课文内容,了解麋鹿的外形特点、生活习性和坎坷经历,激发学生保护野生动物的意识。

二、教学内容分析:

麋鹿一课属说明文范畴,它介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的意识。课文语言简洁,条理清晰,内容丰富,层次清楚,在朴素的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。根据《语文课程标准》“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”的要求,让学生在反复阅读中,明白文章要点,掌握课文内容,从而加深理解,有所感悟。增强学生的环保意识,了解文章怎样有条理地介绍知识,理解基本说明方法。

三、教学重点、难点:

1、理解“放养与饲养”、“陆续与相继”等词语的细微差别。

2、了解麋鹿的坎坷经历,激发学生保护野生动物的意识,在获得知识的同时,受到美的熏陶和爱国主义教育。

四、教法和学法:

本课采用多媒体教学,以学生自主学习为主要教学方式。上课时学生在老师启发引导下,根据教材与文字、图片等资源进行自学、交流、学习,达到知识的巩固与深化。学生们通过看图学习交流,无拘无束地表达自己的看法,真诚地交流自己的思想,促进了学生间的相互交流合作,交流的氛围特别浓厚。通过展示与交流,学生摆脱自我中心的思维倾向,反思自己的学习过程;通过交流与分享,学生不断完善自己的认知策略,能收到意想不到的效果,也有利于学生探究的成功。

五、教学准备:

多媒体课件

教学过程:

第二课时

一、激趣导入

1.同学们,中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一,谁能说说我国有哪些珍贵的野生动物?

2.今天,老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物

----麋鹿。(出示课件)

板书课题:17、麋鹿

3、课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景,出示第一自然段。

二.精读训练第一段

1.轻声读第一段。

2.画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子,结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

3.为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”?

(土地广阔、气候温暖、林茂草丰)

过渡:麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中,并茁壮地成长着。那么它们的样子又是怎样的呢?你知道吗?(板书:外形特点)

二、辩一辩,想一想(精读第二段)

1、认识麋鹿吗?出示课件

辨一辨(“梅花鹿”图)

2、别急,只要你认真地读了课文就能分辨出这到底是不是麋鹿了。

3、请用自己喜欢的方式读一读课文第2——4自然段,最感兴趣的地方可以多读几遍,并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。

4、学生自由读,教师巡视。

5、全班交流出示课件文字

(1)、第二节重点抓住:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,四不像

(2)、第三节重点抓住:麋鹿的角、尾巴、蹄子、毛色。6、随机出示并做相应的比较:现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧?

7、出示课件“麋鹿”图片

8、这才是真正的麋鹿,角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,四不像多么奇特的外形!

9、那么,第三自然段除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么? (板书:生活习性)

10、请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读,然后在小组里讨论下面的问题。

17、出示课件文字

麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗?友情提示:可以从角型、尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。

12、学生朗读讨论后交流

角——站着的时侯,每个枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科动物中最大的。(麋鹿生活在沼泽中,长尾巴有利于驱赶蚊蝇。)

蹄子——宽大,在沼泽中行动敏捷。(宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷的行动。)

毛色——夏季棕红色,冬季棕灰色。(毛色的变化则有利于它隐蔽自己。)

以上这些特点,你一定会想到了其他一些动物类似的进化过程。(如鲸、人猿、、、、、)它们都是为了适应环境而演变成的。麋鹿也是如此。麋鹿现在是国家一级保护动物,在大丰麋鹿自然保护区仅存数百头,它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么?请你快速地读一读第4自然段,然后告诉我。(出示课件)

(1)、麋鹿的自然繁殖能力低,怀孕期超过9个月,比其他鹿类长。

(2)、麋鹿每胎仅产一仔。

(3)雄性的角6岁才发育完全。

教师总结:同学们说的非常好,让我们好好地读一读2——4自然段,再次体会麋鹿的奇特外形和与众不同的生活习性。

三、读一读,悟一悟。(精读第三段)

过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。

(1)指名读课文

(2)出示“传奇”,齐读。

说说“传奇”的意思。

(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?

再读课文。

(4)讨论交流,指导朗读。

第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。

第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。

第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。

(5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?(出示课件)

(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)

6、如果麋鹿能开口说话,当它踏上故土时,你想它会说些什么?(出示课件)

三、齐读第二、三段

带着你们的情感体验去读

四、学当麋鹿解说员

1、介绍麋鹿的外形特点、生活习性、传奇经历。可以单独一人介绍其中的一个内容,也可以小组合作全面介绍。

2、介绍时声音响亮,态度大方,这是成功解说的法宝。

五、总结

是啊,俗话说:“鸟恋旧林,鱼恋故渊”故土才是麋鹿繁衍后代、茁壮成长的乐园。请看,在晨雾如纱般漂浮的黄海滩涂上。一群麋鹿正向我们走来。(出示课件)

板书:

11.麋鹿 鹿科动物

外形奇特

传奇经历

回归故土

繁殖较低(“四不象”)

《麋鹿》教学反思

回文丽

《麋鹿》是一篇说明文,主要介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的高度重视,激发学生热爱大自然、保护野生动物的思想感情。在教学这课时,我认为有以下几点较为成功:

1、教学环节设计充满趣味,调动了学生的学习兴趣

本课的精彩设计弥补了说明文语言平时枯燥的不足。其中让学生“看图读文辨麋鹿”这一环节充满了童趣,极大地激发了学生的学习兴趣,大家都争先恐后地参与学习活动,课堂气氛也达到了高潮,教学效果可想而知。

2、精心设计,整合教材

为了使学生更好地主动参与,课堂上我十分注重学习的自主性,问题的开放性,师生交流体现民主和平等,体现课堂生活的真实、自然。其中最突出的亮点为“麋鹿的传奇经历”的教学,我设计了这样的问题:课文是从哪几个方面写传奇经历的?引导学生从三个方面概括麋鹿的传奇经历。这样在师生共同参与的过程中使认识更深入,学习更有效。

在教学过程中,学生的参与是有效的,高效的,也能体会到课堂上弥漫着创新的气息,如本节课中设计的让学生谈自己的情感体验这一环节,充分体现了对学生个性化阅读的重视,使学生在主动、积极的探究中加深理解和体验,有所感悟和思考,受

到情感熏陶,获得思想启迪。

3、教学手段灵活,多媒体的运用优化了课堂教学

通过图片、文字的有机结合,使本课课件制作精美,多媒体生动形象、适时的演示使学生的注意力高度集中,大大激发了他们的求知欲和学习兴趣,调动了学习的积极性。

尽管教学中能够紧扣主题施教,较好地突出了重点,突破了难点,但还存在许多不足之处。例如,学生有感情的朗读没有落到实处。由于本课是一篇说明文,语言比较平实,不容易读出感情来,因此课堂上过分重视了学生探究解疑的学习活动,而忽略了对学生的朗读指导,使有感情的朗读流于形式,没有很好地落实。

总之,对教材的充分研读是课堂教学的基础,我会继续,让课堂教学更精彩!