17 麋鹿优质课一等奖教案

课题名称麋鹿

(第课时)原备人:掘小缪小兰

修改人:张娟娟

第一课时

教学目的:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学习本课生字词,学习多音字“悄”,理解词语的意思。

3.抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

教学重点、教学难点:

抓住课文内容的要点,弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

教学过程:

一.导入。出示图,交流自己了解的麋鹿。板书17麋鹿

二.自学课文。

1.读准生字的字音,认清字形,边读边想,读懂主要词语。

2.读懂每一个自然段的意思,想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。

3.用一句话或一段话介绍麋鹿。

4.交流。(1)生字词的音形。(2)交流读书情况,纠音。(3)回答上面的问题。

5.可根据问题分分段。

三.学习第一段。

1.读这一小节,你看到了什么,指导朗读。

2.结合看图,了解这里是麋鹿生活的理想场所。

四.精读训练

1.学习第二段。

(1)观察第二幅插图,默读课文,想一想:这段课文可以分为几层?各写了什么内容?

(2)理解第一层内容。

①指名读。

②为什么说麋鹿的外形很奇特?(角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴)

③“更”字可以去掉吗?为什么说“更增添了它的神秘”?

④齐读。注意重读“更”。

(3)理解第二层内容.

过渡思考:第一层已经为我们描述了麋鹿的外形特点,为什么

作者还要接下去写第二层呢?

①指名读。

②课文是从哪几个方面具体介绍麋鹿的外形特征?读读、想想、画画。(角型、尾巴、蹄子、毛色)③这几个部分各有什么特点?角——站着的时侯,个枝尖都指向后方。

尾巴——鹿科动物最长的。蹄子——宽大、在沼泽中行动敏捷。

毛色——夏季棕红色、冬季棕灰色。

④除了介绍麋鹿的外形,还介绍了什么?(生活习性)⑤麋鹿的外形和它的生活习性有关系吗?为什么?

⑥讨论:有了第一层的介绍,我们懂得了麋鹿的外形特点,第二层写实不是有点多余,为什么?

⑦引读练习

(4)理解第三层内容

①默读第三层,思考课文是从那几点来说明“麋鹿的自然繁殖能力很低”的?

②交流。

2、学习第三段,过渡:麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。

(1)指名读课文

(2)出示“传奇”,齐读说说“传奇”的意思。

(3)为什么说“麋鹿的经历充满传奇色彩”呢?再读课文。

(4)讨论交流,指导朗读。第一、麋鹿在我国出现最早,但后来竟销声匿迹了。第二,1865年后。特别是1900年,麋鹿惨遭侵略者的偷盗、杀戮。第三,1986年,麋鹿重回故乡,并在祖国的土地上茁壮成长。

(5)从麋鹿多舛的命运,你领悟到了什么?(一是要保护野生动物。二是野生动物的命运也和国家的命运联系在一起,我们长大了要建设祖国,是祖国更加强大、繁荣。)

四.作业

1.有感情的朗读课文。

2.说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

第二课时

教学目标:

1.正确、流利有感情地朗读课文。

2.抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和

传奇经历。

3.让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中,体会保护野生动物的重要性,激发他们热爱大自然,保护野生动物的思想感情。

教学重点、难点:

抓住课文内容的要点,说说麋鹿的外形特点、生活习惯和传奇经历。

教学过程:

一、复习导入,回顾课文

今天我们继续学习17课麋鹿。同学们,课文是从哪三个方面具体描写麋鹿的?(板书:外形特点、生活习性、传奇经历)

二、深入探究,感悟麋鹿外形、习性的“奇”。

1、师:首先认识麋鹿的外形特点。请同学们打开课本快速浏览课文,找出最能说明麋鹿外形特点的一句话。

★(出示)它的外形很奇特:角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以又被称作“四不像”。

师:麋鹿留给你的总体印象是什么?——点红“奇特”(板书:奇)它是鹿吗?是马吗?是牛和驴吗?所以又被称为“四不像”。为了说明麋鹿外形特点的奇特,这句话中作者采用了什么说明方法?(板书:打比方)我们一起看着图再次比较一下。

过渡:麋鹿在古代神话小说《封神榜》中还是姜子牙的坐骑呢!这更增加了麋鹿的神秘感。真正的四不像什么样?让我们去揭开它的什么面纱吧。

2、(出示自学要求)轻声朗读课文的第3、4自然段,找一找:

①作者从哪几个方面来具体说明麋鹿外形的奇?

②麋鹿有哪些与众不同的生活习性呢?

3、学生阅读,读后交流。

师:把镜头放近一点,作者从哪些方面来说明麋鹿外形的奇呢?

★“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候,麋鹿角的各枝尖都指向后方,而其它鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角,体形也较小。”

(1)是的,这位同学的眼光真敏锐,一下子抓住了麋鹿角型“独一无二”的特点。理解“独,无”。“独一无二”是什么意思?(没有可以相比的,只有麋鹿才有,其它鹿是没有的。)

(2)你能读出麋鹿角型的独一无二吗?指名朗读。

(3)麋鹿的角真奇特呀,我们一起来看图片。看,麋鹿的角呈树枝状,向后伸展。你们知道麋鹿的角为什么会指向后方吗?

(4)小结:这句话运用了什么说明方法来写角型的特点?(相机板书:作比较)。

(5)(出示图片):谁有本事说一说哪张是雄麋鹿,哪张是雌麋鹿?说说理由?

★“一般雄麋鹿体重可达250千克左右,角比较长,每两年脱换一次。”“雌麋鹿没有角,体形也较小。”

(1)这句话从麋鹿的哪个方面让我们感受到麋鹿外形的奇?(体重,雄麋鹿达250千克,250千克有多重?联系生活实际理解,一个小学生重50千克,雄麋鹿相当于5个学生的重量。)

(2)这里作者又采用了什么说明方法? (板书:列数字)

(3)男生一起来读读这句话,读出麋鹿的重量,读出体重的奇。

★“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇,以适应沼泽环境中的生活。(1)你从哪里感受到麋鹿外形奇特?(尾巴——最长)

(2)尾巴的作用是?谁能读好这句话,指名读。★“麋鹿蹄子宽大,行动轻快敏捷。

(1)蹄子有什么特点?(宽大)

(2)宽大的蹄子不但没带来行动的不便,而且行动轻快敏捷,多么奇特呀!女生来读一读,读出蹄子的宽大和轻快敏捷。

★“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的,冬季脱毛后变成棕灰色。”

(1)我们来看图片,毛色随季节变化,有利于它隐蔽自己。真奇特啊。一起读这句话。

过渡:麋鹿的奇特外形其实是在长期的进化过程中,为了适应环境而演变成的。它们的生活习性也与众不同,也很奇。

继续交流:

★它们常在水中站立、跋涉、潜游和觅食,甚至连隆冬季节也不例外。

师:连隆冬季节也不例外,多奇的生活习性啊!

★“麋鹿的自然繁殖力很低,雌鹿的怀孕期比其它鹿类要长,超过九个半月,且每胎仅产一仔。雄性小鹿两岁时长角分杈,六岁时杈角才发育完全。”

(1)师:这段文字写了麋鹿的?(自然繁殖力很低)

(2)麋鹿自然繁殖能力很低的原因是什么呢?

(3)交流原因:a、孕期长;b、产仔少;c、发育缓慢。

(4)作者运用了什么说明方法来写麋鹿自然繁殖能力很低的?(作比较、列数字)

师:瞧,麋鹿像我们人一样,差不多也要怀胎十月才生下小麋鹿呢,而且它每胎仅产一仔,生活习性多奇呀!

过渡:麋鹿的外形如此奇特,生活习性是那样的与众不同,同学们感兴趣吗?

5、请在小组里推荐一名代表,学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点。(其他组员点评协助,注意讲解口语,顺序和表情)。

三、自主感悟,走进麋鹿传奇经历

过渡:不仅如此,麋鹿的经历也充满了传奇色彩。

1、(出示自学要求):用快速阅读的方法默读5—7自然段,划出表示时间的词语时,想想在不同的时间麋鹿有哪些传奇的经历?从中感受到什么?

2、《补充习题》61页第五题表格。

3、哪些词句震撼了你的心灵,从中感受到什么?拿出笔来写一写。

4、读后交流。

四、总结

如今麋鹿在黄海滩涂上幸福地生活着,这幸福是多么来之不易呀!让我们一起记住一简单的道理:动物是人类亲密的朋友,人类是动物信赖的伙伴。

五、课外作业

教学反思:《麋鹿》是一篇说明文,文章结构清晰,语言质朴。在上课之初,我意识到我的课堂少了孩子们的朗朗书声,有的时候备课时明明设计了读书环节,上课时还会忘记,总觉得不知道该如何巧妙的过渡指导孩子们读书。过多的时间放在了分析理解内容上,却忽略了理解应建立在充分读书的基础上。这样学生才会对文本加深理解,让学生开始更好的理解文章的内容,讲解起来也会很顺利。

这是一篇说明文,读这样的说明文,我们可以在短时间内知道麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。在课堂中,我抓住一个“奇”引导学生自行朗读体会,并对文章中的字词进行透彻的理解,指导学生弄明白麋鹿的外形特征,为什么是鹿科动物中独一无二的,可以让学生结合图片找到这些特点。麋鹿生活的环境也比较特别,它的生活习性决定了它的外貌特征,在课堂上,就需要同学们,针对这点进行分析和理解,体会生活习性和外形特征的奇。

然而,我们仅仅知道这些知识是远远不够的,我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。所以,我建议你们再用心读读课文,把你有体会的地方做上记号。为了检验本课所学,于是我设计了“争当小解说员“的环节,可惜没有达到预设的效果。可能引导孩子把自己假想成麋鹿,从这个角度出发,会更精彩

吧。

对于麋鹿的传奇故事,有很多可以感悟的地方,于是我设计了讨论探究的题目,让学生在这个环节尽情的畅所欲言,讲内心想说的话都表达出来,可惜前面小组合作练说时间过于宽松,在这里感悟的不多,挖掘的还不够深。总的来说,这节课算是可以基本完成教学任务,自我感觉谈不上一节精彩的课,还需要在以后的教学过程中,不断的反思自己,更要多努力学习