习作1教案公开课一等奖

习作1 童年趣事

——《大家偷着乐》

常州市卜弋小学金鹤

第一板块:让“偷”看得见

1、同学们,我们学过很多描写儿童的古诗,比如刚刚学过的《宿新市徐公店》里就有儿童天真烂漫地捕捉黄蝶的场景。我们在四年级也学过一首诗,也是写儿童的,大家还记得吗?(出示《池上》)谁来读一读?(指名读)

2、在这首诗中有一个字眼最能体现儿童的特点,发现了吗?(板书:偷)你跟诗人真是心有灵犀呀!原来小偷是个小偷诶,诗人写这首诗,就是为了赞扬这个小偷吗?

3、那诗中的“偷”是什么意思呢?金老师从《现代汉语词典》里找到了它的四种解释。(出示)哪种与诗境最适合?(第三种,瞒着别人做事情。)

4、谁能用一组动词把小娃“偷”的画面给演示出来?(指名一生上台表演)谁来当当现场解说?(指名另一学生上台)五3班年度最佳影片开演啦!(表演时老师可相机点评)

5、这一连贯的动作让“偷采”的场面复活了!(板书:动作)(生交流)

6、既然是“偷采”白莲的过程,心里一定不平静,是吗?(板书:心理)到底怎么不平静?让我们走进小娃的内心世界。(生交流)(预设:偷采前:犹豫,采吧?不采吧?偷采时:各种害怕,提心吊胆偷采后:还是会担心……)

7、小结:“偷”采白莲的过程真是忐忑不安!孩子们,因为有了动作,小娃采白莲的画面就复活了;因为有了心理,小娃偷采白莲的过程变得惊险和刺激。你能将这幅动感、惊险画面读出来吗?(指名读,读出惊险刺激的画面)

第二板块:让“偷”摸得着

1、同学们,“偷”的画面不仅仅被写在古诗里,还被写在当代儿童文学作品里,去瞧瞧吧?(PPT出示《偷拾蚕宝宝》)谁来读一读?(指名读)

2、在作家黄蓓佳的小说里,主人公金玲在“偷”什么?(偷拾蚕宝宝)

3、好,在这段文字中,有“偷”的动作吗?请你拿出阅读单边读边快速圈出金玲“偷”动作的词。(生交流)

4、(加红PPT上的动作)全班起立,我来说动词,大家当主人公金玲做动作。金玲站在树下,用眼角瞄……(学生一起做动作)

5、从这组动作里你感觉到了什么?(快、狠、准)这正体现了“偷”的动作特点——(板书)敏捷。还有吗?(装作若无其事的样子、小心谨慎)这正体现了“偷”的动作另一个特点——(板书)隐蔽。

6、那么,在这个故事片段里面有“偷”的心理描写吗?(生读)

7、(加红PPT心理活动描写)从这几句心理活动描写中,你读到了什么?

8、相机点拨:无论是犹豫,还是纠结,写出了“偷”之前的心理是——(板书)矛盾的!“紧张”也好,“担心”也罢,正写出了“偷”在进行时的——(板书)担忧!

9、小结:敏捷而隐蔽的动作,矛盾而担忧的心理,这就是作家能将“偷”的故事写得活灵活现的秘诀。

第三板块:让“偷”写得出

1、刚才,在古诗里读到了“小娃偷采白莲”,在当代儿童小说里读到了“金玲偷拾蚕宝宝”。读了这两个故事,想一想,在你的生活中,是否也瞒着大人“偷”做过什么?(生交流)

2、同学们,这些精彩的“偷”故事,到了诗人笔下,就成了美丽的诗行;到了作家的笔下,就成了妙趣横生的小说。这节课,我们就先来和作家PK一下吧!(PPT出示)谁来读一读?

出示习作要求:

(1)从你的童年故事中选一件与“偷”有关的往事写一写。比一比,谁的生活更精彩。(*只写一件,看谁选材新颖独特!)

(2)通过敏捷而隐蔽的动作、矛盾而担忧的心理描写,将事情最精彩的部分写成一段话。比一比,谁的故事更具体!

(*只写一段,一定要扣住“偷”的特有的动作和心理特点写。)

(3)写作时间为8分钟,比一比,谁的笔头更流畅。

(*写作要有一定的速度!现在就动笔吧!遇到困难,一定要向我求助哦!)

第四板块:让“偷”评到位(8分钟后)

1、过渡:都写差不多了,下面我们就来和作家PK一下吧?要比赛,总得有一个标准吧?那么,我们本次习作的标准是什么呢?(PPT出示动作——敏捷隐蔽心理——矛盾担忧)达到每一个方面就可以得到一颗星,如果得到了四颗星,就意味着挑战成功!谁第一个来?(读两名同学的作文,边读边点评)

2、总结:今天我们在“偷”的过程中,体会到了其中童年特别的乐趣,其实,在写作时,我们学习了抓住动作的敏捷、隐蔽和心理的矛盾、担忧让习作更生动具体,这何尝不也是一种写作的乐趣呢?当然,一件事情的前因后果交代清楚很重要,请大家课后为自己的“偷”的故事加上前因,再补上后果,这样就是一篇完整精彩的习作了!期待大家最后的作品,争取发表在我们的班级作文报上!