11 郑和远航教学设计内容推荐

10.郑和远航

[教材简析]

课文重点介绍了郑和第一次下西洋的情况,点明郑和七次远航的意义,表现我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。郑和的第一次远航是教学的重点,应让学生感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。对于文中的描写内容要结合具体语境去理解与感悟,精读全段之后,要指导学生按“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”的顺序来复述好课文。

[教学目标]:

1.学会本课7个生字,两条绿线中的7个字只识不写,理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述郑和第一次远航的经过。

3.通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。

[教学重难点]:

结合具体语言材料学习郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。

[教学准备]小黑板、挂图、课件

[教学用时]:2-3课时

第一课时

[教学要求]

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字,理解由生字组成的词语。

[教学准备]查找有关郑和远航的资料。

[教学过程]

一、启发谈活,揭题设疑

1.同学们都知道哥伦布在1492年发现了新大陆,可你们知道吗?我国早在明代就有一位著名的航海家,第一次下西洋的时间比哥伦布早了八十多年!他的名字叫郑和。

2.揭示课题,质疑。

今天我们要学的课文就是以这位航海英雄为主人公的。

3.看到课题,你想知道什么呢?(郑和是什么样的人?郑和远航到底有多“远”?远航途中发生了哪些事情?

二、自读课文

1.提出读书要求。

(1)借助汉语拼音读课文,读准生字字音,把课文读正确,读通顺。

(2)在读通顺的基础上注意流利,要有速度。

(3)默读课文,提出不懂的词语和不理解的地方,并做上记号,准备质疑。

2.检查自读效果

(1)检查词语的朗读,互相正音。

码头人山人海率领翻译派遣桅杆魁梧仪器抱拳

炫耀赠送威胁扶老携幼撕裂惊叹不已镇定自若严阵以待

化险为夷

(2)交流不懂的词语,引导学生结合课文当时情境理解。

(3)指名分节朗读课文。(同学相互评价读书情况。)

(4)说说每个自然段主要写了什么?

3.对简单的问题进行解答。

三、再读课文,理清文章脉络

1.自由快速阅读课文,想想怎么给课文分段。

2.学生交流

第一段(第1—5自然段)介绍郑和第一次远航的情形。

第二段(第6—7自然段)介绍郑和七下西洋的重大意义和深远影响。

3.指导分层

课文第一段我们还可以细分开,请大家按“扬帆起航”、“友好交往”、“战胜凶险”三个标题把课文分成三层。

4.交流分层情况

5.说说课文主要写了什么?

四、学习生字

1.自学生字,说说识记上的注意点和书写上的注意点。

“遣”里面的上面不时“虫”下面不时两个“口”

2.学生描红

五、作业

1.抄写词语

2.比较组词

遣()增()拳()范()

遗()赠()誊()犯()

3.朗读课文

第二课时

[教学要求]

通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神,激发学生振兴中华的情怀。

[教学准备]课件

[教学过程]

一、音乐导入

1.放《郑和远航》音乐,谈感受。

2.板书课题,齐读。

3.今天让我们穿越时空,走进郑和,跟随他一同起航。

二、了解历史地位,感受航海之最。

1.郑和远航是发生在600多年前的事了,然而直到今天,我们仍然铭刻在心上,前些时间我们这里还举行了很多纪念活动。为什么人们要如此看重郑和的远航,看看书上哪句话

能回答这个问题。

(1)出示句子:“郑和远航,规模之大,时间之长,范围之广,达到了当时世界航海事业的顶峰!”

(2)指名读句子

(3)你从句子中获得了什么信息?

(4)理解“顶峰” “什么是顶峰?”(山的最高点)联系课文理解郑和的航海在世界航海史上地位很高。

(5)齐读这句话。

三、精读课文第1—3自然段,感受场面的壮观

质疑过渡:那先让我们来看看规模究竟有多大?

1.自由地读1—3自然段,划出写宝船样子的句子,圈画出表示规模大的词语。

2.交流:抓住关键的数字,与学校的教学楼比较,要比我们前后两幢教学楼叠起来还高,腰比我们整幢教学楼还长,这宝船上足足可以装下我们全校的师生。你觉得宝船怎么样?

3.谁能把宝船的气势读出来?指名几人读男生齐读。

4.一艘宝船就这么大,而当时一起起航的有——(六十多艘),不仅有宝船,随行的还有(战船、粮船、水船)总共二百多艘!上面载有二万七千八百多人,他们有的是医生,有的是……

5.此刻,郑和登上宝船,抱拳与人们告别,随着郑和一声令下,船队出发了。如果你就是郑和,站在这样的宝船上会有什么感受,你来当郑和发布一下号令。

四、精读课文第6自然段,感受远航的时间和范围

过渡:感受了船队的规模,那时间和范围之大又体现在哪里呢?

1.自由读课文,找到相关内容,圈画下来。

2.学生交流

(1)时间长

从1405年到1433年的28年间,郑和率领船队出洋七次,前后到过三十多个国家。

这样的时间跨度,这么多的次数,历史是第一次。第一次出发时郑和正值壮年,而最后一次,他已经是一个老者,在返回途中以身殉职,病逝于古里,再也没有回到祖国! (2)范围之广

前后到过三十多个国家。

最后一次航行一直到达非洲东岸

五、精读课文第4、5自然段,感受郑和其人

1.自由读课文呢,看看郑和远航有什么作用,从远航的经历中你感受到郑和又是一个怎样的人。

2.交流

(1)远航的作用

A:用自己的话说说郑和的船队都进行了些什么交往?

B:“各国君臣看见船队规模宏大,使者的态度友好亲切,……个个惊叹不已。”再读,从中你体会到了什么?

师述::郑和所率领的船队是和平的使者,是本着与别国进行经济文化交流、友好往来而去的,绝无侵略扩张之意,所以一路上受到了各国人民的热烈欢迎。

(2)郑和其人

勇敢机智

A:战胜风浪

指导读出风浪的险恶

指导读出郑和的镇静

有这样镇定自若,大智大勇的领导者,还惧怕什么?让风浪来得更猛烈些吧!齐读

B:战胜海盗

感受郑和的机智

3.小结:在漫漫的航途上,这样的凶险只是沧海一粟。然而郑和没有屈服,他凭着顽强的毅力,智慧的头脑,将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。他代表的不仅仅是他自己,还代表我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!

4.齐读“它表现了我国古代人民……开阔了眼界。”

六、欣赏升华

1.去年,市里开展了纪念郑和下西洋的诗朗诵活动,我们班有几个同学也有幸参加了这次集体朗诵,请他们为我们朗诵几个小节。

2.现在你想对郑和说什么?

七、作业

1.推荐阅读《伟大的航海家郑和》

2.把郑和第一次下西洋的经过说给家人听。

[教学板书]

规模之大宝船

9 郑和远航时间之长 28年顶峰

范围之广三十多个国家

[教学后记]

本课的教学中,我十分注意创造意境,巧搭舞台,给学生提供放飞想象的空间。拓展学生的视野,给他们提供口语表达的机会,并以此帮助学生理解课文。比如,当教到郑和船队出发时的壮观场面时,请同学们说一说:“此时此刻,你最想说什么呢?”当教到郑和船队在远航中遇到了许多艰难险阻时,请同学们说一说:“他们还可能遇到了什么情况呢?”……新课程理念认为,应该从学生的日常生活经验出发设计教学。在教学中我还多次运用到了多媒体这一现代教学技术。用画面、音乐、录象等再现了历史。对于让学生跨越时空去理解当时的情景提供了直观的帮助,也更好地渲染了气氛。