简单的计算教案3

《人民币的(简单的计算) 》教学设计

教学内容:书上第57页例5、例6。

教材分析:本节课是在认识完商品买卖中常使用的人民币,主要以“元、角、分”为单位的各种面值的人民币和熟悉元、角之间的十进关系的基础上,开展主要以元为单位的购物活动及简单的计算,从而让学生在真实的问题情境中深切地体会到“元”是人民币的常用基础单位,感受以“元”为单位的人民币在生活中的广泛应用,这部分的数据只限于20以内的数的加、减法和不进位和不退位的简单计算,教学中让学生通过模拟购物活动调动学生的生活经验, 让学生在真实的情境中掌握于人民币的简单计算, 进而学习解决简单的生活问题, 同时培养孩子爱护人民币和节约用钱的好习惯。

学情分析:

由于一年级儿童的思维以具体形象为主,在教学过程中要注重过程的指导,从直观到抽象。学生在入校前就已经经历了购物过程,有的学生可能早就会简单的人民币之间的换算和计算, 但大部分学生缺乏购物经历,对于人民币的认识还不够透彻, 我们需要把学生感性的认识抽象化,在教学过程中可让学生借助直观学具,并调动学生已有的兑换经验完成计算,逐步完成从直观演示到抽象计算的过度,让学生在充分理解的基础上掌握计算方法。

教学目标:

1. 掌握人民币单位---元和角之间的换算,会进行一些简单的计算。

2. 知道物品价格的表达方式,经历简单的购物过程。

3. 提高学生的观察能力、动手操作能力以及归纳总结能力。

4、通过模拟购物活动,初步体会人民币在社会生活中的作用。

教学重点:掌握人民币单位间的换算及简单的计算。

教学难点:熟悉人民币之间的进率的基础上进行简单的换算和计算,提高学生的推理能力。教法与学法:

教法:

1、引导探究法、活动教学法、语言训练法。

2、多媒体辅助教学。

学法:

1、运用小组合作学习的方式,分组探究。

2、调动学生动手操作,帮助理解。

课前准备:

1、学生每组有教师课前准备各种图案的气球的卡片袋和学习单。



2、实物投影仪和多媒体课件;

3、教师课前准备各种图案的气球的卡片袋

教学建议与策略:

根据一年级学生的心理特点,将采用情境法、游戏法、谈话法和实践法等教学方法,我创设了孩子感兴趣的生活情境---购物活动,使每个孩子在数学学习中得到不同的发展基于以上观点,联系教学内容,本课的教学策略主要体现如下特点:

1、为实现教学目标,有效地突出重点,体现学生的是学习的主体性,根据《新课标》:教师作为学生学习的引导者。为此我便创设了分一分、说一说等情境, 为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的机会,让学生能够自主地认识事物并经历探究知识的过程。

2、以学生主动观察、感受人民币之间的换算及小组、全班交流的教学方式,在活动中建构知识并应用到生活的实际中,体现了学生的自主学习的意识和创新意识,从而体现数学的生活化及实用性,培养学生的学习兴趣。