①比本领精品学案

比本领教学设计

【学情分析】

学生经过一年的语文学习,已经初步掌握了一些如:自学生字、朗读课文、结合上下文和自己生活实际理解课文的方法。本篇课文和学生的生活有着密切的关系,梅花鹿和金丝猴所想所做与孩子们的想法非常像,孩子们能在课文中找到自己的影子。因此,最后两个小动物在实践中明白的道理,孩子们会很自然地接受和理解。在教学中,我引导孩子们换位思考,把自己想成文中的主人公,理解就不难了。最后合作读书,既是对课文主题的升华,又是对课文内容的升华,合二为一,相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动,上升到新的层次。

【教学目标】

1.让学生运用综合识字的方法,在具体的语言环境中独立、合作识字11个、写字8个,第一课时写字1个。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,理解“得意扬扬、垂头丧气”的意思。

3.理解合作的重要性,懂得要学会和别人合作,愿意和别人合作。

【教学难点】:

理解合作的重要性,懂得要学会和别人合作,愿意和别人合作。

【教学目标】:通过初读课文,知道金丝猴和梅花鹿摘到果子的过程;在详细解读中深入感悟,合作的必要性,并在读文中随文识字,认识新字11个,会写生字3个。

【教学过程】:

一、质疑课题,激发兴趣。

1.师:同学们,上节课中我们学习了天鹅、大虾和梭鱼,知道了他们的本领各有不同,今天又来了两只小动物,他们要比比赛,看谁的本领高强,让我们一起来学习:比本领。

出示课题并齐读。强调“领”的写法。

2.师:看了这个题目,你最想知道什么?

3.相信通过今天的学习,你们一定能找到答案。

二、检查预习,读准字词

1.师:上课之前我们先来比比大家认字读词的本领,请你来带着大家读一读。

小老师在哪里?(小老师教读)

2.生同桌互读生字词,再开火车识记。

三、初读课文,识记生字。

1.看来同学们认字读词的本领可真不小,那你能把这篇课文读通读顺吗?

2.学生自由朗读课文。(读准字音,不加字掉字,遇到长句子,要读通顺。)

3.孩子们,你们把课文读流利了,那么是谁和谁要比本领呀?

师:出示梅花鹿和金丝猴图片。学生和他们打招呼。

4. 它们俩都有什么本领呢?为什么要来比本领呢?

5.它们俩都觉得自己的本领大,既然本领很大,那它们心里会怎么样呢?

生:自信快乐兴奋

6.你们来读读,让大家感受它们的自信和快乐。学生个别读、比赛读。

7.既然他们的本领都很大,那可怎么比赛呀?谁来当裁判呢?

生:大象伯伯。

9.大象伯伯要出考题考考它们俩,可是,大象伯伯说了,你们谁把它的名字写好了,它才愿意当裁判。

课件出示:“象”、“谁”

10.齐读生字。课件出示“象”,“谁”。

“象”通过象形字引导学生观察,交给学生识记小儿歌,帮助学生识记。“谁”通过分析偏旁,巩固部首查字法。

用动画演示笔顺规则。

11.教师在田字格中书写,学生书空。

12.学生书写生字,教师巡视指导。

13.生字展示。

四、细读课文,体会感悟。

1.大象伯伯要考它们俩什么呢?

生:摘果子。(河对岸有棵果树……)

2.两位选手将要参加比赛了,它们的心里会想些什么呢?

出示幻灯片,明确要求:

a、自主学习部分:用横线画出梅花鹿想法的句子,用波浪线画出金丝猴想法的句子。

b、合作学习部分:同桌互相练读句子。互相评价鼓励。如果你同桌读得好,请你为他/她画一朵小红花。

c、展示读句子。

3.多么自信的梅花鹿和金丝猴呀!比赛开始了,它们俩做了什么?请同学们先自由读读第二自然段描写梅花鹿的句子。

(1)学生自由读课文。

(2)在这一段中,梅花鹿起初的心情是什么样的?(得意扬扬)后来呢? (垂头丧气)

(3)梅花鹿为什么一开始会得意扬扬呢?

生:跑得快(它飞快地向前跑去……)

师:是呀!看这只梅花鹿跑得多快呀,所以它心里……

生:得意、骄傲、自豪。

(4)你能读出梅花鹿的得意扬扬吗?加上动作(学生练读、指名读、男女生分角色读)

(5)多么得意的梅花鹿呀,那它摘到果子了吗?

(6)此时的梅花鹿还跟刚才一样得意吗?

(7)你能读出它的垂头丧气吗?

学生练读,教师评价。(读出了不开心,读出了失落。)

(8)一开始梅花鹿得意扬扬,现在却垂头丧气,你有没有得意扬扬和垂头丧气的时候呢?你能用这两个词各说一句话吗?

过渡:梅花鹿是因为树太高而没有摘到果子,那金丝猴会爬树,它一定能摘到果子了?

(9)a.没有,金丝猴过不了河。

b.因为过不了河,所以金丝猴正急的团团转呢。(指名读这一句。)过渡:当两位选手都遇到困难的时候,谁来啦?(大象伯伯)它会说什么呢? (你们想想办法,就能摘到果子。)

4.同学们,你们能不能帮它们两个想想办法呀?同桌之间互相讨论讨论吧! (1)学生汇报:他们合作起来--梅花鹿驮起金丝猴过了小河,金丝猴很快就爬上树摘到了果子。

(2)你们跟他们俩真是心有灵犀呀!都想到一块儿去啦!找出他们合作的句子?

用横线画出来,大声读读吧。

四、引申再造,感悟升华。

梅花鹿和金丝猴互相合作摘到了果子,你们在生活中有没有与他人合作的经历?都和谁合作的?合作之后结果怎么样呢?

五、教师总结。

孩子们,看来合作很重要,合作可以收获成功,合作可以摘取胜利的果实,合作可以做成自己无法做成的事情,合作是解决难题的那把金钥匙,希望你们在以后的生活中学会与人合作,在合作中收获成功!

【板书设计】:

比本领

梅花鹿:跑得快金丝猴:会爬树

不会爬树过不了河

没摘到果子→合作→摘到果子