认识倍数PPT配套教学设计内容

《倍数》教学设计

怀安县柴沟堡实验小学宗利苗教学目标:

1 、经历探索倍数的有关特征的活动,复习巩固自然数和偶数概念,认识倍数,发现两个数之间的倍数关系、了解倍数的概念。

2、探索找一个数的倍数的方法,能在1到100的自然数中,找出10以内某个自然数的所有倍数。能根据解决问题的需要,收集有用信息,进行归纳、类比与猜测,发展初步的合情推理能力。

3、积极参与探索活动,在探索数的特征的过程中,体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法,在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。

教学重难点:经历认识倍数的过程,掌握求一个数的倍数的方法。

教学过程:

一、情景导入

师:三年级时我们就学习了如何根据数学信息提问题,下面老师说两个信息,看看大家能提出什么问题。

师口述信息:“皮帽90元,布帽18元”

生提问题并解答。(引导提出倍数的问题“皮帽的价钱是布帽的的几倍?”)

解答:90÷18=5(不加单位)师板书。

答:皮帽的价钱是布帽的的5倍。师引导说出:90是18的5倍。反过来也可以说18的5倍是90 5的18倍是90

在这个式子里90是什么?(被除数)18是什么?(除数)5是什么?(商)

从这个式子里你还获得哪些信息?

求一个数是另一个数的几倍用除法

二、探究倍数的特征

老师今年25岁,你们呢?(10岁左右)能不能问老师的年龄是你们的几倍?(不能)为什么?(除不尽)

计算下面两组题

(1)12÷3= 11÷3=

40÷8= 43÷8=

315÷15= 637÷15=

观察黑板上的式子,符合什么样条件的数才能说它是它的几倍呢?

生观察,引导总结:1、两个自然数相除。2、商是自然数。3、没有余数。

师总结并板书:两个不是0的自然数相除,商没有余数,我们就说前一个数是后一个数的倍数。

三、牛刀小试

1、50页试一试,看谁找得多

指名说答案和思路,全班交流。

2、你能不能举几个数,说说他们的倍数关系。

四、求一个数的几倍是多少,用乘法。

出示数字2 4 6 9 12 18 20 30 48

先找哪些是4的倍数?(4、12、20、48)再找哪些是6的倍数? (6、12、18、30)你是怎样找的?

哪些数既是4的倍数、又是6的倍数?(12)为什么?

总结:12都是4、6的倍数,4、6是12的因数。

五、拓展

1、出示数字1、2、3、4、5,写出他们的倍数,你发现了什么? (倍数个数无限,但有最小的倍数,是它本身)

2、独立完成50页练一练第2题

生生互练,找几组来展示。

3、50页猜数游戏

六、小结:说说这节课你的收获。

七、作业

练一练第一题

八、教学反思

在讲授倍数时,以整除的概念为基础,从实际生活出发情境引出倍数。为了调动学生学习的积极性,提高学生课堂活动的参与性,我给这节课设计了一下几个教学环节:

1、情境导入

2、探究倍数的特征

3、探究求倍数的方法

4、拓展

5、小结

二、存在问题

1.由于这节是概念课,因此有不少东西是由老师告知的,但并不意味着学生完全被动地接受。教学之前我知道这节课时间会很紧,所以在备课的时候,我认真钻研了教材,仔细分析了教案,看哪些地方时间安排的可以少一些。在时间的把握上,节奏的控制还应该更紧凑些。2、在教学过程中应该及时跟上个性化的语言评价,激活学生的情感,将学生的思维不断活跃起来,这点在这节课中做的不是很好。尤其在学生交流评价环节,学生之间的生生互动还是还是不够充分。

3 但本节课容量比较大,给学生的时间和空间还不够充分,同时由于我水平有限,对课堂的生成和调控还有待于进一步加强。可能还有许多不足之处在以后的课堂教学中会更加努力。