十几减9ppt配用优秀获奖教案

《十几减9》教学设计

湖南省永州市零陵区黄古山小学周琳 13973488086 QQ 854275368

教学内容:

人教版义务教育教科书一年级下册数学第二单元第10页例1及“做一做”,练习二第2题。

教材分析:

本节课主要内容是十几减9的口算方法。教材安排了“公园游玩”的情景,我为了结合地方文化,培养学生热爱家乡的思想感情,将其改成了去“永州八景”之一“朝阳岩”所在地“朝阳公园”游玩的情景,通过买气球、放飞气球问题,引导学生讨论、交流探索十几减9的口算方法,让学生在解决问题的过程中体会计算方法的多样性,感受十几减9知识构建新的知识,培养学生知识迁移的能力。口算十几减9是前面口算教学的延续,又是以后十几减几的基础,这节课的教学内容在整个小学数学的计算中起着承前启后的重要作用。

学情分析:

前面我们学习了口算一位数加、减一位数;20以内的进位加法。学生刚接触两位数的口算,计算时有一定的难度,教学时教师要合理引导,尤其是先把两位数分解成一个整十数和一个一位数,在头脑中留存两个数,然后联系学过的十减一位数、一位数加一位数的计算方法进行十几减9计算方法的探索。

教学目标:

1、知识与技能:让学生通过生活中的活动发现数学问题,在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法,解决生活中的问题。

2、过程与方法:让学生通过独立思考、小组合作、全班交流,知道十几减9的计算方法是多样的。在多种方法中,选择自己喜欢的算法,并能正确的进行计算。

3、情感态度与价值观:在运用数学知识解决问题的过程中,培养学生用独立思考解决问题的能力,以及学生之间合作交流的意识。

教学重点、难点:

重点:理解和掌握十几减9的口算、计算方法。

难点:理解不同的口算方法、计算方法,并能正确的口算。

教具准备:

多媒体课件,展示平台,十几根零散的计数棒等。

教学过程:

一、创设情景,生成问题

1.购买气球、玩气球,生成问题。

师:朝阳公园正在举行有趣的游园活动,同学们想去看看吗?

生:想。

师:公园里的第一项活动是“放飞梦想,放飞气球”请小朋友们仔细观察画面。

课件出示:主题图

师:告诉老师,你都看到了什么?你发现哪些数学信息?

生:原来有15个气球,放飞了9个气球。

师:从你看到的信息中,你能提出什么数学问题?

生:还剩下几个气球?

师:这个问题提得真好!还有谁想来说说你想解决的问题?

生:我也想知道还剩几个气球。

师:哪些小朋友也想解决这个问题?

师:现在我们就一起来解决这个问题。

[评析:让学生充分地说自己想解决的问题,在全班引起共鸣,使学生在教师的引导下意识到本节课的知识将在解决问题“还剩几个气球”中进行学习。]

2.导入新课,出示课题

师:这是一道十几减9的减法算式,这节课我们一起来学习十几减9的口算方法。(张贴课题)

二、合作探究,解决问题

1、探讨口算算法

怎样口算?请大家先想一想,也可以用小棒摆一摆,再把你的方法跟组内同学说一说,最后记录下来。

互动交流

(1)小组交流

(学生交流,教师巡视,参与学生讨论。)

(2)反馈交流

师:哪个小组愿意和大家一起分享你们的想法?(师根据学生回答板书)

(3)归纳算法

小结:同学们把今天学的新知识通过拆数转化成了以前学过的整十数减几、一位数减一位数的方法,真是好样的!

(4)方法优化

师:如果你想算得又对又快,这些方法你喜欢哪种?为什么?

2、方法运用

(1)请用你最喜欢的方法来口算“14-9=?”这一道算式吧!先把想法写下来,再跟组内同学说一说。(学生汇报略)

(2)渗透简便算法

师:还有不同的方法吗?这条式子有没有特别的地方?9比较接近哪个整十数?动脑筋好好想一想,可以怎样口算?(先算10-9=1 再算 4+1=5)

师:这种方法好独特哦。你们明白这个算式吗?

(3)对比小结

教师引导学生比较两条算式的相同点和不同点。

三、激发兴趣,练习应用

1、幸福摩天轮

幸福摩天轮上都带着一个问题,只有解决了这个问题才能使幸福摩天轮转一圈,看看谁能使幸福摩天轮转起来。

师:同学们真棒!幸福摩天轮转起来了,你们开心吗?就让我们带着愉快的心情继续往前走吧。

2、掷色子游戏

创设情境:同学们快看,有人在玩掷色子游戏,你们想玩吗?让我们也加入吧。请听游戏规则:每组先由第一个同学抛一下色子,把朝上的数字减9,最后一个同学马上计算出结果并记录下来,然后轮第二个同学,一直轮到第六个同学。比一比,哪个小组抛得快,算得

准!听明白了吗?开始

各组交换批改,展示记录卡,根据抛的先后顺序和正确率评选名次。

四、创新思维,拓展延伸

1、水上乐园

同学们今天表现得真棒!下面老师请大家到水上乐园去玩玩。(幻灯出示水上乐园)你坐哪条碰碰船呢?每条碰碰船上都有个号码,如果你能想出十几减9,得数刚好是船的号码这条船就可以给你乘坐了。谁愿意来试一试?

[评析:富有儿童情趣,具有挑战性的练习,很好地满足了不同层次学生的学习需要。既能让学生更熟练地计算十几减九的计算题,提高学生的计算能力,又能通过这些练习培养学生运用知识的能力,让学生充分体验成功,感受到学习中的快乐。]

2、课堂总结

同学们,时间不早了,我们该回家了。在这次游玩中,你收获到了什么?为了正确计算,

你有什么要提醒大家的?(看清数字,仔细计算,算前想一想。)

附:板书设计

朝阳岩简介:

朝阳岩位于古城零陵潇水西岸。唐代著名诗人元结有次乘船经过,看见这儿山光水色,风景秀丽,洞口朝东,于是给它取名“朝阳岩”,并为之作诗。历代名人柳宗元、苏轼、周敦颐等都在岩壁上留有诗刻。

岩分上下两洞,洞内清泉潺潺,怪石嶙峋。每当朝霞初升,烟光石气,激射成彩,呈现出一幅绝美画卷,被人称为“朝阳旭日”。

教学反思

《数学课程标准》中提出:“由于学生生活的背景和思考的角度不同,所使用的方法必然是多样的,教师应尊重学生的想法,鼓励学生独立思考,提倡计算方法的多样化。”算法多样化是问题解决策略多样化的一种重要思想,它是培养学生创新意识的基础。就计算教学而言,提倡并鼓励算法多样化,不仅纠正了“计算方法单一,过于注重计算技能”的教学方法,主要是鼓励了学生进行个性化的学习。并充分调动学生已有的计算经验,让他们继续去探究、发现、创造不同的算法。本节课我觉得有以下方面的收获:

一、创设情境,调动学生的学习兴趣

“数学教学,要紧密联系学生的生活实际,从学生的已有知识经验出发,创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境。”在本节课的教学中我遵循了这个教学理念,设计了学生比较感兴趣的“朝阳公园一日游”活动,向学生展示了放飞气球、套圈圈游戏和幸福摩天轮等图片。并以此为线索,贯穿全课,将学生的注意力吸引住,调动了他们的学习积极性,使他们进入最佳的学习状态。

二、注重学生合作交流、发挥学生的主体性

在教学中,我放手让学生自己提出问题,自己去找到解决问题的方法。并运用小组合作的方法。学生热烈讨论、质疑、交流,真正的投入人道学习中,在合作中领悟发现规律。在学习中,学生的积极情感得到发展,合作交流能力得到培养,主体地位得到体现。

三、练习的设计注重趣味性、有梯度

口算是枯燥无味的,为激发学生口算兴趣,我以生活中的乐园为线索,精心设置了三个不同类型,层层递进的练习。“幸福摩天轮”让学生进行最基本的口算练习,加深学生对口算方法的巩固;“掷色子游戏”题型的设计渗透了减法各部分间的关系,练习时让学生以比赛的形式参与计算既增加了口算兴趣,又加强了学生对口算的练习;“水上碰碰船”着重训练学生运用所学知识解决生活中的问题的能力,拓展了学生思维。

不足之处:学生在课堂上掌握了计算方法,心里明白算理,能算出正确答案,语言表达能力和动手操作能力还有待加强。

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