②小狮子ppt课件配套教案内容

《小狮子》教学设计

教学目标:

1、认识“狮、整”等14个生字,学习积累“懒洋洋”这一类的词。

2、体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

3、喜欢文中的勤狮子,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重点:学习生字新词,明白狮子妈妈话中的道理。

教学过程:

一、复习导入

开小火车读词语

二、引入课题

1.同学们读得真棒,老师就奖励一下你们,老师带你们到动画城看一个小故事,好不好?

2.同学们都看完这个有趣的故事了,你能猜到这是我们书本上哪一篇课文吗?(板书课题,齐书空课题)

3.出示学习目标

4.接下来,请同学们打开书本120页,自由朗读课文,想一想,这篇课文讲了什么事?

三、读课文,取名字,找理由

师:你们知道吗?这些天狮子妈妈还真烦着呢?因为这两只小狮子还没有取名字,你们愿意帮帮她给她的孩子取名吗?

生:愿意

师:不过,取名要有根据,要有理由,这理由要在课文中找,有问题吗?

师:有些同学已经想好名字,找到理由,为了呆会说的时候能更显出你的水平,你把这些句子好好再读读。

师:你们都给小狮子取了些什么名字?我都急着想知道呢!

师:我们班的同学取的名字真不错,狮子妈妈感谢你们的,我觉得勤勤和懒懒比较好,正好还是一对反义词呢,非常符合这两个小狮子的特点。板书:(勤勤懒懒)

四、细读课文,品味词句

师:咱们先说一说这只勤狮子吧,为什么说它是一只勤狮子呢?课件:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

理解“整天”的意思(一天到晚。一天。从早上到晚上。等)做动作理解:滚、扑、撕、咬的意思

观看图片:滚、扑、撕、咬进一步体会勤狮子刻苦练习

师:想想一天到晚地这么练会遇到什么困难呢?

生1:它会把脚磨破

生2:它说不定会掉下悬崖

生3:它不会遇到什么困难

生4:如果它在河边练功,说不定会一扑,掉进河里。

师:是啊!夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小勤的脸上身上全是汗水,冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,

而小勤却冒着严寒来到森林里,他的脚都快冻僵了,但还要练功,,可见他是多么的刻苦(板书:滚扑撕咬)

师:谁把咱们感受到的这些读出来呢?

(指名读)

师:我看,勤狮子听了你们的朗读,他练得更加勤奋了,让他听一听咱们全班的朗读好吗?

2、师:那另一只懒狮子在干什么呢?

生:“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干”(板书:懒洋洋)

用懒洋洋——-说话(说话、做操、做事)

3、师:一棵小树看到了懒狮子这样做,它真为懒狮子感到担忧就对懒狮子说:一棵小树问懒狮子:“你怎么不学点儿本领啊?”

懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”

小树说:“那你以后怎样生活呢?”

懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”

从小树和懒狮子的对话中,你说懒狮子为什么这么懒呢?(小组合作学习)

男女分角色朗读

4、小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了,她既着急又担心,就对懒狮子语重心长的说:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子!”

什么是真正的狮子呀?

五、拓展训练,外化言行

师:懒狮子听了妈妈的话,今后他会怎样做呢?如果我是懒狮子,听了妈妈的话,我会- ________________________。

师:学会生活的本领,做一只真正的狮子,成为万兽之王

师:看来,同学们都相信懒懒通过自己的努力成为一只真正的狮子,那你们呢?你们在学习上、生活上又应该怎么做呢?

师:我们学习了这一篇课文,从狮子妈妈的话中,我们明白了什么道理啊?(不能依靠父母,应该从小学会生活本领)

课后练习

齐读课文

板书设计:

小狮子

勤勤懒懒

滚扑撕咬什么也不干

学会生活的本领

教学反思:

《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事,故事通过懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦,想依赖的小狮子,并借狮

妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,拥有真正的本领,才能过上美好的生活。

自己主要设计思路是:通过取名字这一环节,引导孩子把握故事人物——两只小狮子的主要特点,拉近孩子们和文本的距离。然后通过“他们能成为真正的狮子吗”这一主问题引导孩子们细读课文,体会懒狮子之所以不学本领的心理根源以及狮妈妈对孩子的担心和希望。

在实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态比较好,这可能得益于复习环节的趣味性设计,学习内容不同于课文的呈现方式,主问题的设计还是能引起孩子的学习兴趣,促使他们深入研读的。

但课堂总是充满了遗憾啊!在课堂实际生成的瞬间,教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应,然后对教学预设作出相应的随机调整。我在这方面明显是欠缺的,例如我没有向学生讲解为什么小狮子要学习滚扑撕咬的本领,滚扑撕咬有什么作用?还有指导读书这里我做得不够好,儿化音没有纠正学生的读音。