两位数减一位数和整十数教学设计

第4课时两位数减一位数(不退位)、整十数

教学内容:

教材第69页例1

教学目标:

知识与技能:

理解并掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的算理和算法。

过程与方法:

引导学生经历两位数减一位数、整十数(不退位)的计算方法的形成过程,体验由具体到抽象的数学思想和方法。

情感态度和价值观:

通过分组学习,培养学生的合作意识和主动探究知识的精神。

教学重难点:

重点:掌握两位数减一位数(不退位减法)和整十数的计算方法。

难点:渗透在计算中要把个位和个位对齐、十位和十位对齐的算理。

教学准备:

小黑板、多媒体课件、小棒若干。

教学过程:

一、复习导入

1.小黑板出示口算题:

63+3=50-40=60-30=5+42=

34+20= 60+3= 80+5= 25+40=

2.引入新课。

同学们,我们已经学过两位数加一位数和整十数的口算

方法,你们想知道两位数减一位数和整十数的计算方法吗?今天我们就来学习“两位数减一位数和整十数”。(板书课题) 二、探究新知

1.教学例1

(1)课件出示例1主题情境图,搜集信息,提出问题。

一(1)班的“图书角”摆了好多书,大家快来看一看,图书借阅情况是怎样呢?

生1:故事书有35本,借出去了2本。

生2:动漫书有35本,借出去了20本。

师:同学们观察真仔细!你能根据刚才看到的信息,提出数学问题吗?

生1:还剩多少本故事书?

生2:还剩多少本动漫书?

……

(2)怎样解决这两个问题呢?用什么方法解决?

要解决第一个问题“还剩多少本故事书?”就是用35本减去借出去的2本,用减法计算,列式为35-2。同理,第二个问题列式为35-20。

(3)探究算法。

师:同学们会计算上面的题吗?大家可以先用小棒摆一摆。

学生摆小棒,教师巡视指导。

摆第一个问题:先摆3捆和5根小棒表示35,从35根小棒中去掉2根,也就是从5根小棒中去掉2根,还剩3根,和3捆合起来是3捆加3根,共33根。

由此摆法可得出计算35-2的方法:可以把35分成30和5,先用5-2=3,再用30+3=33。

教师板书:

摆第二个问题：先摆3捆和5根小棒表示35，从这些小棒中拿走2捆表示减20，3捆小棒拿走2捆还剩1捆小棒，即10根，与5根合起来是15根小棒。

由此摆法可得出计算35－20的方法：就是把35分成30和5，先用30－20＝10，再用10＋5＝15。

教师板书：

师：也可以用拨珠子的方法计算这两道算式。

计算35－2时，从个位的5个珠子中拨走2个，这样个位剩3个珠子，十位是3个珠子，表示33，即35－2＝33；计算35－20时，从十位的3个珠子中拨走2个，这样十位剩1个珠子，个位不变，还是5个珠子，表示15，即35－20＝15。

2．归纳两位数减一位数(不退位)、整十数的计算方法。 师：现在仔细观察这两道算式， 第一道是两位数减一位数，第二道是两位数减整十数，大家比较一下，它们在计算方法上有什么不同？

(1)两位数减一位数，先从个位减，然后再和整十数相加，即直接用两位数的个位数去减一位数得几个一，再将得数与两位数的十位数合起来。

(2)两位数减整十数，计算时先用几个十减几个十，然后再加上几个一 。

三、巩固练习

1．完成教材第69页“做一做”。

2．口算练习。

64－20＝ 65－5＝ 26－2＝ 39－7＝

84

-40=75-3=93-30=

四、课堂小结

这节课你们有哪些收获?(学生根据自己的学习情况自由发言)

五、板书设计

两位数减一位数(不退位)、整十数

六、反思