整十数加一位数、相应的减法优秀教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计余田中心校,陈华珍教学目标1.结合100以内数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。3.运用所学知识,解决简单的实际问题。教学内容教科书第48页。教具、学具准备有关例8的简单动画课件、小棒

资料类型：教学教案文档

所属课文：整十数加一位数、相应的减法

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2018-05-27 19:55:00

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学校：桂阳县余田中学

整十数加一位数、相应的减法优秀教学设计

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关键词：整十数加一位数、…优秀教学设计

正文

《整十数加一位数及相应的减法》教学设计余田中心校,陈华珍

教学目标

1.结合100以内数的认识,使学生掌握整十数加一位数及相应减法的计算。

2.巩固数的组成概念,渗透减法是加法的逆运算,渗透加法交换律。

3.运用所学知识,解决简单的实际问题。

教学内容

教科书第48页。

教具、学具准备

有关例8的简单动画课件、小棒等。

教学设计

一.旧知复习,新授铺垫

填空

1.5个十和8个一合起来是()。

2.6个十和3个一合起来是()。

3.48里面有()十和()个一。

4.27里面有()个一和()个十。

[通过“数的组成”这部分的复习,为下面学习“整十数加一位数及相应的减法”进行必要的铺垫。]

二.通过创设情境学习新知

1.教师创设情境,利用课件进行动画演示:这些天小明的表现特别好,妈妈就答应带小明到超市去买酸奶。(课件显示妈妈领着小明到超市的情景。)售货员阿姨先拿给妈妈30瓶(课件显示30瓶酸奶在左边),又拿给小明2瓶(课件显示2瓶酸奶在右边),问:谁能提出一个数学问题?

[通过课件展示将学生带入生动的生活情境中,激发学习兴趣,这样的问题设计主要是为了不束缚学生的思维,鼓励学生积极思考,培养他们经常思考、提问的意识。]

2.解决30+2。

教师表扬学生爱动脑筋,选择一个问题问:妈妈一共买了多少瓶酸奶?应该怎样计算?

学生口头列式,教师板书:30+2=32

请学生说说是怎样想的?为什么用加法计算?

[让学生看大屏幕上的图列式,让学生理解为什么要进行加法计算,将30和2合起来,计算30+2的结果,是依据百以内数的组成:3个十和2个一组成32。

]指名学生回答,并上台摆小棒。

3.解决32-2。

教师问:现在我们知道妈妈给小明买了32瓶酸奶,小明喝了2瓶后,还剩多少瓶?请学生列出算式,学生口答,教师板书:32-2=30。你能告诉大家是怎样计算的吗?

指名学生回答,并上台摆小棒。

[让学生知道:为什么要进行减法计算,再依据减法的含义,从32里去掉2,计算32-2的结果,可以依据数的组成知识,32里面有3个十和2个一,去掉2个一还剩3个十,就是30]

4.解决2+30。

教师板书:2+30=

让学生独立思考后,指名学生汇报。[学生可能是利用加法的含义来计算,也可能是交换30和2的位置来算,还有学生用数的组成计算。

5.出示32-30=

学生思考后汇报,老师演示小棒,学生观察。

师:这就是我们今天学习的内容《整十数加一位数及相应的减法》,请大家打开书翻到48页。完成课本中填空。

三.巩固练习

1.做一做。(课件出示表格)

2.出示情景图:有43个篮球,借走了3个,还剩几个?

3.找朋友。(帮助小蜜蜂找到朋友)

4.填数.

89=(80)+(9)

63=()+()

41=()+()

()+()=78 ()+()=21 ()+()=32 四.小结。

这节课我们学习了什么?

关于本教案的常见问题

Q：整十数加一位数、相应的减法优秀教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整十数加一位数、相应的减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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