2.20以内的退位减法（通用）含PPT的教学设计及点评

解决问题

教学目标

1.培养学生积极参与数学学习活动的态度,增强对数学的好奇心和求知欲。

2.初步认识数学与人类生活的密切联系,养成与他人合作的良好习惯。

重点难点

重点:能从题目中获取与答题相关的已知信息。

难点:学生能独立解答简单的应用问题。

教学准备

挂图、小黑板、课件。

教学步骤

一、新课导入

1.师;你们都喜欢踢足球吗?看!足球场上有一群小朋友正在踢足球,他们玩得多开心呀!

(出示课件:学生活动图)

2.提问;你都看到了什么?在小组里说一说。

(学生可能说:我看到很多小朋友在踢足球,他们玩得很开心。)

3.师:这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢!你能根据这幅图找到已知信息吗?

生:能!

师:这么有信心呀?那就发挥你们小组的力量,根据活动中的信息试着找出已知信息,咱们一.比哪个小组找得又快又多。

二、探究新知

教学例5。

将班级分成若干4人小组,按下面的要求找出条件、提出问题、解决问题。

1.小组合作找条件、提问题。(教师要引导学生既能找出已知条件,又能找到能解决问题的条件)

2.小组汇报学习情况。教师根据学生的回答在课件上拉近画面并出示问题。

学生可能找出的条件有:

生1:一共有16人来踢球,已经来了9人。

生2:有一队踢进了4个球。

学生可能提出的问题有:

生3:还有几人没来?

生4:还需进几个球?

3.师:同学们非常棒!但第2个问题还有待研究,那你们能不能用这些已知条件解决第1个问题呢?

生:能!

师:那我们就进行一个小小的比赛,看看哪个小组合作得最愉快、最成功。

师:老师刚才到小组中去,看到同学们合作得非常好,老师真为你们感到高兴。哪个小组意说给大家听?

生:我们列出的算式是16-9=7。

师:你为什么用减法?

生1:因为要想知道有几人没来,必须从要来的人数里面去掉已经来的人数,所以用减法。

师;回答得非常好!同学们可以发现,这道题中有一个条件没用上,是哪个条件?

生2;有一队踢进了4个。

师:为什么没用上?

生3:因为它对答题没有帮助。

(这个环节就师要注意引导学生对学习小组进行评价,能够说明白的小组可以得到合作星。)

三、巩固提高

完成课本第20页的“做一做”。

(1)让学生读题,从中获取已知信息,并找到对应的条件解答问题。

(2)启发学生:在答题时,我们要注意寻找与问题相关的条件,避免干扰条件。

四、课堂小结

师:今天我们学的是简单减法应用题。通过今天的学习,同学们

在今后做应用题的时候,要看清题目中的已知条件和问题。找到对解答问题有帮助的条件。

五、思维拓展

吃糖

有16颗糖,小明吃一半剩一半,小红吃一半的一半,其余正好小勇、小佳各吃一半。请问小明吃了多少颗?小红吃了多少颗?小勇吃了多少颗?小惟吃了多少颗?