十几减6、5、4、3、2优秀教学设计

《十几减6、5、4、3、2 》

教学目标:

(1)知识与技能;使学生学会自主地选择计算方法,独立、正确、熟练地进行计算。

(2)使学生进一步感知加、减法之间的联系,熟悉并乐意运用“想加算减”的计算方法,促进计算能力的提高。

(3)情感与态度:再解决实际问题中,体会数学的作用,发展应用数学的意识。

教学重点:

在掌握十几减6、5、4、3、2、的退位减法的计算方法,能熟练的进行计算。

教学难点:

在多样化的计算方法中选择适合自己的最优方法。

教学准备:

课件,口算卡片、蓝蘑菇和灰蘑菇

教学过程:

一、复习导入,生成问题

1、出示:十几减9、8、7及20以内进位加的相关口算题。

9+3 12-9 15-9 8+6 14-8 17-8 7+6 13-7 16-7

(1)开火车算(一生口算报得数,其余生评价)。

(2)选几题说说想法。

2、揭题:前几天我们学习了十几减9、8、7、6,今天我们继续学习十几减5、4、3、2。(板书课题)

二、探索交流,解决问题(出示课件例4) 12-5= 11-4= 12-4=

11-3= 12-3= 11-2=

1、自主探索

12-5= 12-4= 12-3=

想一想,算一算

2、小组交流(或同桌交流)

说一说你是怎样计算的,用了什么计算方法。

3、全班交流

(1)12-5,你是用什么方法算的?

12-5=7

方法一:5+7=12 12-5=7

方法二:10-5=5 5+2=7

方法三:12-2=10 10-3=7

方法四:从12开始往前数

(2)优化算法:你认为哪种算法最容易?

(3)交流算法。

仔细观察这三个算式,你发现了什么变化规律吗?

你能不能利用找到的规律解决下面的问题:

11-4= 11-3= 11-2=

1、自主探索

利用前面所学的知识或找到的规律算一算

2、小组交流(或同桌交流)

说一说你是怎样计算的,用了什么计算方

法。

3、全班交流

三、巩固应用、内化提高

你们还记得小狗汪汪吗?(出示)今天它也来了,想和你们进行口算比赛。看看你们谁算的正确,可以吗?

12-4 11-3 13-5 11-4

13-4 12-3 11-2 14-5

四、谈收获