②火红的枫叶教学设计第二课时

《火红的枫叶》教学设计

武昌实验寄宿小学石慧

教材简析:

《火红的枫叶》是一篇优美的散文,通过“我”在树林里寻找火红的枫叶给老师做贺卡的事,表达了“我”对大自然、对老师的热爱之情。

学情分析:

文中所描写的寻找枫叶的过程很细致,语言通俗易懂,非常接近孩子们的生活。而课文中所表达的对老师的这种情感和在教师节上做贺卡的行为实际上就是孩子们身边的事,很容易让学生产生共鸣。多给学生亲身体验的机会,让学生动手做、动手画,和同学互相讨论、交流,激发学生的学习兴趣,感悟文中表达的情感。在理解课文的同时掌握本课的生字,积累新词语。

教学目标:

1、指导学生会认8个生字,会写8个生字。

2、指导学生有感情的朗读课文,体会课文表达的感情。

3、激发学生热爱大自然、热爱老师的情感。

教学重难点:

1、会用多种方法识字。

2、指导学生有感情的朗读课文,激发学生热爱大自然、热爱老师的情感。

教具准备:课件

教学时数:2课时

教学过程:

第一课时

一、激趣导入,释题。

二、整体感知课文,通过词语认识生字。

三、学习第一自然段,仿照句子说话。(我在树林里走来走去,想……;)(我在……,想……)。

四、指导写生字。(然、比、而、就、丽)

第二课时

教学目标:

1、复习巩固所学生字,在学文中了解词义,如“然而”。

2、指导写字“洁、美、送”。

3、指导学生有感情的朗读课文,激发学生热爱大自然、热爱老师的情感。

4、仿造句子练习说话,感受文章的语言美。

5、通过说说小女孩会在贺卡上写些什么,你在贺卡上写些什么来进一步升华学生对老师的喜爱之情,赞美之情。

一、复习导入。

1、认读上节课所学生字词。(个别读、开火车读、齐读)。

2、回顾文章的主要内容。(通过上节课的学习,我们知道,教师节快到了,有一个小女孩想寻找一片火红的枫叶做成贺卡送给亲

爱的老师。)

二、学习2~~4自然段。

1、自由出声的朗读第二自然段,思考:她找到了火红的枫叶了吗?

(体会“然而”的意思,换成“可是”)

2、指导朗读。“最红”、“更红”重读。(体会“我”很认真的寻找枫叶,是因为“我”对老师的爱。)

过渡语:在一片美丽的枫树林中,枫叶随风起舞,地上铺满了红红的枫叶,小女孩想在这火红的海洋中,寻找一片最红、最美的枫叶做成贺卡送给亲爱的老师。

3、指名读第三自然段。思考: 她找到了想要的枫叶吗?(终于找到了,体会喜悦的心情。)指导朗读这一段的第一句话。(“终于”、“最红最红”重读)板书:找到

4、思考:你觉得这片枫叶美吗?板书:最红最红

5、“它比朝霞还红,比玫瑰还红。”体会枫叶的颜色美,指导朗读,练习用比……还……,比……还……说话。

6、“它的样子也好看,就像我小小的手掌。”体会枫叶的形状美,了解这是一个比喻句,指导朗读,练习用……就像……说一句话。

7、指导有感情朗读第三自然段。

过渡语:枫叶终于找到了,“我”是怎样制作贺卡的呢?

8、自由朗读第八自然段,说说制作贺卡的过程。板书:做成贺卡

9、小女孩把大自然中最美丽的一片枫叶做成贺卡送给亲爱的老

师,她会在贺卡上写些什么呢?如果你也给老师做一张贺卡,你会在上面写些什么?

三、师小结。

一片火红的枫叶向我们诉说了大自然的美丽与神奇,一片火红的枫叶写满了小女孩对老师的祝福与爱戴。让我们再一次走进课文,读读课文,去感受人与大自然的和谐、美丽!

四、伴乐朗读课文。

五、指导写字。

1、2、3、 “洁”左窄右宽,右边的上面是“士”不是“土”。“美”的第三横长,笔顺要强调。

“送”强调走之底的书写,“关”的最后一笔捺变成点。

板书:

火红的枫叶

寻找走来走去

找到最红最红爱老师做成贺卡