两位数加一位数和整十数第二课时教案

整十数加、减整十数

教学设计(第一课时)

江门市新会区沙堆镇梅阁学校叶样笑

教学目标:

1、在具体操作的过程中,让学生理解整十数加、减整十数的计算方法。

2、创设情境,给学生自主探索,合作交流的学习空间。

3、培养学生观察分析、解决问题的能力。

教学内容分析:

本节课的主要内容是口算整十数加、减整十数。整十数加、减整十数的计算方法与10以内加、减法基本相同,只是计数单位不同,这里以十为计数单位。例如20+30,计算时想2个十加3个十是5个十,就是50,这样安排,有助于学生加深对相同单位的数可以直接相加、减的认识,为后面学习任意两个数相加、减打下扎实基础。

学情分析:

本节课是在学生基本掌握了100以内数的读法、写法和数的组成,以及整十数加一位数和相应的减法的基础上进行教学的,学生有了这些前置知识,再学习本节课内容,理解起来相对较容易,难度不是很大,整十数加、减整十数的口算是本单元按难易程度分成的三阶段中的第一阶段,可运用直观手段帮助学生理解和掌握整十数加、减整十数的计算方法,便于学生打好口算基础,形成口算技能。

教学重难点:理解和掌握整十数加减的计算方法。

教具准备:课件

学具准备:小棒

教学过程:

一、谈话引入,激发兴趣。

同学们,老师现在想让大家比一比,看看我们班上谁的计算又快又好。

二、复习铺垫,温故知新。

1、我会算。(开火车形式)

2+3= 6-2= 5+4= 7-4= 3+4= 9-4=

(1)8个十是(), 5个十是()。

(2)60里面有()个十,90里面有()个十。

(3)我们学过哪些整十数?

三、创设情景,探究新知。

师:开学了,林老师正准备为大家发新书呢,我们一起去看看吧!

1、观察画面,提出问题

课件出示P61主题图

师:从这幅图中,你看到了什么?提示:左边有几本书?右边有几本书?

学生回答后,师:根据这些数学信息你能提出什么数学问题呢?

学生提出问题(一共有多少本书?),想知道“一共有多少本书?”用什么方法来计算?怎样列式?

2、自主探究,解决问题

(1)探究整十数加整十数的口算方法

①让学生说说10+20等于几?

②学生活动

③4人小组讨论一下,你是怎么想的?

④全班交流(先用小棒摆一摆,再用计算器演示验证计算结果)

⑤做“摘苹果”的游戏。

20+30= 10+80= 70+20= 40+50=

60+20= 30+40= 10+20= 50+30=

(2)探究整十数减整十数的口算方法

如果老师从这30本书中拿走20本,你还能提出什么问题?

学生提出问题(还剩几本书?)要解决“还剩几本书?”用什么方法来计算?怎样列式?

①学生自主探究算法

②通过观察算式,让学生说出今天这节课学习的内容,即:“整十数加、减整十数”。

③做游戏“小猫钓鱼”。

50—40= 60—30= 80—20=

70—20= 90—50= 100—60=

(3)闯关练习“我是计算小能手”。

(4)小结:

整十数加减整十数,怎样才能算得又快有准确?

四、学以致用,感受价值。

1、基本练习

(1)出示书本P62做一做第1题,根据图意你能列出哪些算式?

(2)做书本P62第2题“吹泡泡”游戏。

2、知识应用

帽子手套围巾

50元 10元 30元

(1)买上面三样物品一共需要多少钱?

(2)付给售票员100元,应找回多少钱?

3、“猜一猜”请学生猜出小动物后面藏着的数。

五、课堂总结。

这节课你学会了什么?

六、课后作业。

完成第63页练习十四,第1~5题。

板书设计

整十数加、减整十数

10+20=30

想:1个十加2个十得3个十,是30 1+2=3 10+20=30

30—10=20

想:3个十减2个十得1个十,是10 3—1=2 30—10=20