①风教案设计

《风》教学设计第一课时

教学目标:

1、认知目标:认识4个生字,会写3个字;

2、能力目标:正确、流利、有感情地朗读和背诵课文;

3、情感目标:学生感知风的特点,体会诗歌的韵味,培养学生勤于想象的习惯。

教学重点:

1、会认4个生字,会写3个字;

2、能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。

教学难点:

从读中领悟风来了时周围事物的变化情况。

教学准备:

PPT、题单

教学过程:

一、猜谜语,导入新课;

1、揭题“风”

师:看不见,摸不着,稻子见它弯腰,柳条儿见它舞蹈,气球见它就逃跑。

(打一自然物)

生:风(师出示课题“风”、并板书“风”生跟着老师书空)

2、学习与风有关的词语

师:孩子们瞧——微风习习,柳枝舒展;拂动柳条,迎风起舞!风娃娃也许还会轻轻抚摸你的额头,也许还会翻动你的书页。

二、阅读课文,随文识字,理解课文内容

1、感受风的神秘、看不着:

师:那你们看见到过风吗?

生:……

师:其实,你们刚刚说了那么多,都是通过红旗飘动……来感受到风的存在,对吧?对于它的样子,我们却谁也没有看见过。

师:是呀!谁也没有看见过风,不用说我和你了。风多么神秘呀,生怕我们看见它的样子了!谁想来读出风的神秘?

生:谁也没有看见过风,不用说我和你了。(师指导生要读得轻一些、声音小一点儿。)

2、生听、读课文,读准字音

师:虽然我们没有见过风,但我们可以从叶圣陶爷爷的这篇《风》中去感受它。来,先听老师读课文,听准字音。

师:你想读读吗?

生:想!

师:自己小声地朗读诗歌,读准每个字的字音。

师:(出示颤动、游戏、波浪,抽生来带读词语,读准字音)

生读词

3、学写“戏”字

师:孩子们,刚刚的那几个字你们都认识了,能认识这个字吗?

生:……

师:PPT出示金文的“戏”、小篆的“戏”,请你来猜猜它是谁?

生:……

师:古时候,宫中一种很残酷的娱乐方式:让那些被判了死刑的人手持兵器,在鼓声中与虎、豹等猛兽搏斗!后来慢慢演变成现在的简化字“戏”

师:请孩子们观察“戏”怎么写漂亮?

生:……

生观察视频“戏”的笔顺,然后师书写一个“戏”,生跟着书空,并在题单上描一个、写一个“戏”(师巡看生书写情况)

师投影一个孩子的“戏”,请生来帮忙将字改得更好看。

生再在题单上写一个“戏”

4、寻找风的足迹

师:孩子们,现在词语回到了诗歌当中,你们能读得更准、更流利吗?

生:能!

师:那我们比赛比赛,看哪个组字音读得最准,诗歌读得最流利!

生:分组比赛朗读诗歌

A、“树叶颤动”——“在那儿了”

师:自己再读第一小节,思考你从哪儿感受到风来了?并用直线画出来。

生:树叶颤动的时候,我们知道风在那儿了。

师:(PPT展示“树叶颤动”)你能再读读这个短语吗?

生:树叶颤动

师:生齐读带有“树叶颤动”的句子

师:什么叫“颤动”呢?

生:……

师:(PPT展示树叶颤动图)像这样微微地、快速地抖动就叫做颤动。孩子们,现在你们的手就是树叶,一阵微风吹来,赶快“颤动”起来吧!(生的手颤动)

师:树叶儿,你被微风吹拂着,你的心情怎么样呢?

生:……

师:请带着这种心情读第一小节。

生读第一小节

生:全班孩子一起站起来做做动作读第一小节

B、“林木点头”——“正走过了”

师:自读第二小节,用直线画出你还哪个关键词感受到风了?

生:但是林木点头的时候,我们知道风正走过了。

师:(PPT展示“林木点头”)生认读,师将短语张贴在黑板上

师:现在你们就是小树木,一阵微风正从树林里走过,他正轻轻抚摸你的额头呢!你想对他说些什么呢?(走到一个小朋友面前)

生:……

师:你能不能来读一读第二小节呢?

生读

师:风还很调皮呢!也许还摸了摸你的红领巾呢,你想对他说什么呢?(面对一位孩子说话)

生:……

师:来,读一读第二小节!

师:风娃娃想听听你们再读第二小节

生:读文

C、“河水起波”——“来游戏了”

师:是啊,从树叶颤动,我们知道风在那儿了;从观察林木点头我们知道风正走过了。请孩子们默读第三小节,你还从哪儿感受到风来了?并用直线画出来。

默读之前回忆一下:默读的要求有哪些?

生:1、不出声;2、不用手指;3、用心快速地读(师将此板书)

生:河水起波的时候,我们知道风来做游戏了。

师:是呀!风娃娃来了,河水在阳光的照耀下漾起了金光闪闪的波浪,此时,我们就知道风娃娃来跟河水做游戏了。它们会做什么游戏呢?

生:想象风跟水玩儿什么游戏,并把句子补充完整

师:还做了哪些有趣的游戏,把句子补充完整,说给你的同桌听

生:……

师:随机抽两位同学来说:你说的句子、你听到的句子

生:……

师:做了这么多趣味游戏,高兴吗?

生:高兴

师:那读出高兴劲儿来。

生:读第三小节

三、有感情地朗读课文

师:现在能更流利地、更有感情地朗读诗歌了吗?(注意蓝色地短语)生:边读边做动作

四、生字书写

1、师:现在字宝宝又跳出来了,你还能认识它吗?

生:游和波

师:请观察“游”,它是什么结构的字?

生:左中右结构

师:你有好方法记住它吗?

生:……

师:黑板上写一个“游”,生跟着老师书空、说笔顺2、书写“波”

五、板书设计

13、风和水

树叶颤动

林木点头河水起波 风

在那儿了

正走过了

来游戏了

默读不用手不出声要用心