2.20以内的退位减法（通用）优秀课堂实录

第一课时十几减9

(教学内容:一年级数学上册第8-12页)

一、教学目标:

1、通过学生活动发现、提出并解决数学问题,在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。

2、注重让学生通过与小组和全班同学的交流合作,体验十几减9的计算方法的多样性,培养学生交流的能力与合作意识。

3、在解决问题的过程中,让学生感受数学来源于生活。

二、教学重点:

初步掌握十几减9的计算方法,能够正确地计算十几减9。

三、教学难点:

理解十几减9的算理,培养学生算法多样化和解决问题的能力。

四、教学准备:

教学情境图、投影仪、多媒体课件。

五、教学过程:

(一)复习铺垫:

(1)9+5= 9+2= 9+4= 9+8=

9+6= 9+3= 9+9= 9+7=

(2)9+()=17 9+()=16 9+()=14

9+()=11 9+()=12 9+()=13

(二)互动新授:

1、教师出示课本第10页的例1图。

教师:大家会经常去游乐园玩吗?游乐园里除了有许多好玩的东西,还有卖很多有意思的小玩意儿。你看,这几个小朋友正在向小丑买气球呢!

从图中,你知道了什么?你能提出什么数学问题?

学生观察图,与同桌之间互相说图片上的内容,并提出数学问题:有15个气球,卖了9个。还有多少个?

教师引导学生根据气球图列算式:根据这张图,怎样列算式能求出还有多少个气球?与小组内的同学互相说一说。

学生在小组内交流自己的想法,汇报列式:15-9=。

2、探究“十几减9”的计算方法。

(1)师:“15-9”,你想怎样算?用学具圆片摆一摆,和小组内的同学互相说一说你的想法。

(2)学生动手操作学具圆片,并在小组内交流自己的计算方法。

(3)教师组织学生汇报,并板书学生的计算方法。

①把15分成10和5,先算10-9=1,再算1+5=6;

②因为9+6=15,所以15-9=6;

③9分成5和4,先算15-5=10,再算10-4=6;

……

3、比较、优化计算方法。

教师引导学生观察所汇报的几种计算方法:说一说这几种方法中,你最喜欢哪种计算方法?哪种计算方法更简便?

学生个别汇报,全班进行讨论、交流自己的看法。

(三)巩固梳理,拓展应用:

1、完成课本第10页做一做的第1题

先让学生用小棒摆一摆,再计算。

2、完成课本第10页做一做的第2题

出示菠萝图和苹果图,让学生在图上圈一圈,并把算式补充完整。

3、小结。

教师引导学生观察例题和做一做中的算式:你发现了什么共同的地方?

学生汇报:减数都是9。

教师引导学生发现,并归纳小结:今天我们学的都是十几减9的计算方法。(板书课题)在计算时,可以用“破十法”,把被减数里分成10和几,先算10减9等于1,再把1与几相加求出最终的得数;也可以用“想加算减”的方法来计算十几减9。

4、完成课本第10页做一做的第3题。

师:用你自己喜欢的方法来计算下列这几题。

学生独立完成,教师组织个别汇报。

5、完成课本第11页练习二的第1题。

由学生独立完成,教师讲评时强调“想加算减”的计算方法。

(四)课堂小结。

教师:今天你学会了什么?你喜欢用哪种方法来计算十几减9?学生交流汇报。