23 大江保卫战教案推荐

《大江保卫战》教案

教学目标:

1、运用各种教学手段,通过激励、点拨、引导,充分激发学生的情感,使之深刻体会人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫大堤和国家、人民的生命财产而奋不顾身的大无畏精神。

2、了解并认识本课的场面描写方法。

教学重难点:重点指导交流课文第二节和第四节不同的写法,并学会点面结合的写法。

教学过程:

一、复习课文,回顾整体

1、今天这节课,我们继续来学***江保卫战(板书课题)

过渡:课文的结尾这样写道:大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记这我英勇的人民子弟兵。

提问:大江为什么铭记着1998年的夏天?1998年的夏天是怎样的? 生:1998年的夏天.....疯狂地撕咬着千里江堤......九江告急.....

2、从这一句你能感受到什么?生答

3、是啊,情况真危急,我们一起跟着视频重温当年的情景吧(播放视频)

4、看完了视频,你有什么感受?生答

5、灾情就是命令,灾区就是战场。在这万分紧急的时候,谁来了?....

生:在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。

6、他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战。

过渡:通过上节课的学习,我们知道课文具体写了哪几个典型的场面?

交流板书:保卫大堤、铮铮铁汉、勇救群众。

这三个场面哪些地方让你有感触?默读课文2到5自然段,画出来,并同位交流。

二、学习事迹之一:保卫大堤

师过渡:我们先来看看保卫大堤这一场面,这里的哪一句令你有感触?为什么?

预设:

(1)“四百多名官兵........出现了。”

提问:你们读出了什么?(救援行动的神速)

师:你能读出他的神速吗?

(2)“官兵们肩扛.....心中只有一个念头:“大堤,保住大堤!”师:战士们这样就是因为心中只有一个念头

生:大堤,保住大堤。

点评:读得真好。赤脚奔跑,因为心中只有一个念头,一起说生:大堤,保住大堤。

师:为什么一定要保住大堤?

大堤是老百姓的生命之堤,一旦崩塌,洪水将一发而不可收,整

个城市将被淹没,变成汪洋大海,所以战士们誓死也要保住大堤。(3)“他们一个个奋然........血肉之躯筑起了一道人墙。

师:看这就是人墙(多媒体:人墙画面)这是用自己血肉之躯筑起的。让我们齐读,感受官兵们坚定的信念,奋不顾身的精神。

(4)狂风卷着巨浪,战士们.......为我们加油(课件出示)

体会战士们乐观的精神,以苦为乐,不向困难低头。

提问:你能高声的喊一喊他们的话吗?一起喊。

过渡:经过几个小时的鏖战,大堤保住了,此时的官兵们怎么样?

师:同学们,老师这里有一组数据(出示数据)

师:我们来看一看——[课件:抢险后的官兵]此时,你想对这些铮铮铁汉说什么?

师:老百姓对人民子弟兵也充满了无比的敬意,让我们一起用朗读抒发情感。[点课件:出对联]

小结:这副对联,是对人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中英雄形象真实写照。

三、学习事迹之二:铮铮铁汉

过渡:接下来我们走进铮铮铁汉这个场面,哪个地方令你有感触?出示课件:黄晓文大声说:"来不及了!"说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一络(iu)布条,三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤。

(1)这是一组什么描写?

(2)哪个动作令你最有感触?

(3)(用力地拔、迅速地拔、坚定地拔……),

(4)我们再来读读这个句子你一定有感觉,一定有体会,谁来读?带着这种感觉我们一起来读。

小结:黄晓文拔出的是铁钉,更体现了人民子弟兵的英勇无畏。这样的铮铮铁汉,我们能忘记吗?(不能)像黄晓文这样的战士仅仅是一个吗?课文是什么说的?

(指名说)

小结:是啊,黄晓文只是几十万解放军官兵中的一个代表,在那难忘的几十个日日夜夜,像这样感人的事迹数不胜数。无论是久经沙场的将军,还是刚刚入伍的新兵,他们都像黄晓文一样,早已将自己的生死置之度外。

过渡:同样是写抢险,同样是塑造人物形象,第2、第4自然段在写法上有什么不同?(对,第二自然段是群体的描写,第五自然段是个人的描写。第二自然段是群体描写,第四自然段是个体特写,像这样既有群体的描写又有个体的特写就是点面结合的写法,以后我们在习作中可以借鉴。)

四、学习事迹之三:勇救群众

大堤保住了,战士们又投入到营救群众的战斗中去。读一读第五小节,这里的句式有什么特点?排比句有什么作用?更加体现作者的情感。

这里的哪些句子令你深有感触?

1、集体交流重点句子:

(1)“战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾他们给攀上树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……”

①体会到群众正在危险中,战士们迫不及待地进行营救。他们的到来给身处绝境群众带来生的希望。

②读了这句话,你们能从中体会到一颗怎样的心?爱民之心师:让我们跟着视频一起来看看当时候的情景,看了以后你有什么感想?

(2)“哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众,看到了红五星,看到了迷彩服,就像看到了他们的大救星。”

①体会到子弟兵急人民所急,把生的希望留给人民,把死的危险留给自己。

②感受人民对子弟兵的信任

师:让我们一起深情朗读,表达你对人民子弟兵的赞美之情:“哪里……就……”、“看到……,看到……”

五、总结全文

1、洪水中的老百姓得救了,子弟兵们用铮铮铁骨、血肉之躯打赢了这场—(指课题学生齐读——大江保卫战。)这就是我们的子弟兵,这样的子弟兵,你们会忘记吗?人民会忘记吗?祖国会忘记吗?

2、所以,大江,永远铭记着1998年的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。

六、欣赏歌曲《为了谁》(课件出示视频)

七、小练笔

师:请同学们运用本课所学的点面结合的方法写一写某个点,写某个人对人民子弟兵的感谢,抓住神情,动作,语言。

出示:战争结束了,洪水中的人民得救了,人民子弟兵要走了。这天,大家都来为他们送别,周运兰老师来了,小江珊也来了,还有很多被他们救过的人都来了......

只见________________________......

(1)学生读

(2)师点评

板书: 23、大江保卫战

大堤抢险群体描写

铮铮铁汉个体特写点面结合

勇救群众