一、天下有道，丘不与易也教案教学设计导入设计

教学设计

《先秦散文选读---天下有道，丘不与易也》第二课时

姓名

学科年级

一、教学内容分析

本课是人教版高中语文选修内容，本课是第一单元第一课内容。主要是使学生掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。

引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。这些活动的安排都以学生的认知特点和所学知识为依据，让学生在教学活动中了解孔子的思想。

二、教学目标

知识与技能：掌握文中重点字词的用法，了解《论语》反映的主要思想。 过程与方法：诵读课文，理清各个章节的内容，把握人物的主要思想，体会运用动作、语言、行为描写来表现人物的不同性格特征的写作手法。 情感态度价值观：引导学生通过分析人物的语言，领会孔子勇于担当社会道义的精神。

三、学习者特征分析

在上一节课的基础上，学生已经对先秦诸子散文概论、孔子其人、《论语》，这就为这节课的学习打下了良好的基础。但对于文言文学习，字、词、句是基础知识，学生学习古文还是有一定的障碍，因此必须先解决这些知识才能理解文意，进而理解文本的思想。对本堂课的内容学习，学生迫切想了解孔子的言行和思想，这就为本李课打下了心理上的基础。本节课重在通过故事形式，了解孔子勇于担当社会道义的崇高精神，让学生融入课堂、积极思索，才能领会圣人以天下为己任的的人格魅力。

四、教学过程

教学活动

教师范读课文

1、学习第一节。

重点字词：（1）见（xiàn） （2）木铎（duó）

预设学生活动

学生做好标记，学生齐读课文。

学生注音，准确拼读

设计意图

以读带讲，让学生熟悉课文，增强语感

解决读音难点

曾秋平

高二

工作单位

兴宁市黄陂中学

教材版本

人教版

思考探究：仪封人认为孔子是一位怎样的人？作者是怎样刻画孔子这一形象的？

2、学习第二节。

重点字词：

(1)

耦而耕：两个人合力耕作。 (2)问津：津，渡口。寻问渡口。 (3)执舆：即执辔(pèi)。 (4)与：通“欤”。 (5)而谁以：而通“尔”与谁。 (6)辟：同“避”。 (7)耰：音ｙōｕ，用土覆盖种子。 (8)怃然：怅然，失意。

思考探究：

（1）“辟人之士”、“辟世之士”分别指谁？

（2）长沮、桀溺对孔子的态度有何不同？

（3）孔子为何“怃然”？反映了孔子怎样的精神？

学生思考

引导学生总结人物形象

学生注音，准确拼读

解决读音难点

学生思考，并小组讨论回答

学会从侧面描写领会孔子的高大形象

3、学习第三节

学生注音，准确拼读

重点字词：(1)谏，追：挽回，赶上。

（2）殆(dài)：危险。 （3）趋：快步走。

（4）辟(bì)：通“避”，躲避。

思考探究：

（1）从楚狂接舆的歌词中可看出接舆对孔子持什么态度？

（2）从“孔子下，欲与之言”可以窥见孔子怎样的内心？

（3）接舆为何“趋而辟之”？

学生思考、小组讨论并回答

解决读音难点

深层次理解孔子以天下担当为己任在当时的举步维艰，理解隐士对现实的不满和孔子对隐士的尊重。

4延伸拓展与探究

理解儒家“不仕无”的思想以及在今天的现实意义。

理解《论语》塑造人物形象的手法。

理解孔孟思想的差别，正确看待孔孟思想。

（1）你是如何理解子路“不学生自主思考，小组讨论，呈现仕无义”的思想的？这种观成果

点在今天有什么样的现实意义？选文是如何塑造孔子这一人物形象的？

(2)孟子在《孟子·尽心上》中提出了“穷则独善其身，达则兼济天下”的观点。而本文孔子给我们的印象是“知其不可为而为之”。你是如何看待孔子与孟子的这种差别的？

五、教学策略选择与设计

教师创设情境启发、引导学生自主探究、思考、讨论、交流学习成果。新课程注重学生的主动学习，发挥学生的主体作用，因此，本课在教学的设计上将充分发挥学生的主观能动性，通过自己的思考

，再加上教师的启发，使学生对孔子的精神表更加深刻的理解，从中体会到儒家思想的魅力，开阔学生的思想眼界。

六、教学评价设计

评价内容

学生姓名

良

差

优

评价日期

评价项目

课堂表现

回答问题

作业态度

知识掌握

综合评价

七、板书设计

学生自评

优

学生互评

良

差

教师评价

优

良

差

第一节：

孔子形象：时代风云人物，尤其是礼制方面

仪封人之口：认为上天将以孔夫子为圣人号令天下，可见对孔子是佩服至极了。

（侧面描写）

第二节：

“辟人之士”、“辟世之士”：

倡导消极避世的做法

孔子（儒家）：不能齐家治国平天下，也要独善其身，做一个有道德修养的人。（社会责任心）

第三节：

接舆：对孔子品格的虚假尊重，对孔子人生选择的讥讽 最后规劝，对当时执政者的斥责（隐士对现实的不满）

孔子：对隐士的尊重