二 政治建设的曲折历程及其历史性转折教学设计思路

专题四、第二节：《政治建设的曲折历程及其历史性转折》教学设计

科目：

历史

教学对象：

高一年级学生

课时：

1 设计：李克

单位：昆明市实验中学

一、教学内容分析

背景讲述：中国随着三大改造完成、社会主义制度基本确立的情况下，我国政治建设的发展历程经历了开端—挫折—转折—发展完善。

二、

课标要求

了解“文化大革命”对民主法制的践踏，说明民主法制建设的必要性和艰巨性。

列举中国共产党十一届三中全会以来我国民主与法制建设的主要成就，认识实行依法治国方略的重要意义。

三、课标解读

识记层次：“文革”期间对国家体制、民主法制的破坏以及新时期民主与法制建设的成就等。

理解层次：通过“文革”教训认识民主法制建设的必要性和艰巨性；通过新时期的民主与法制建设成就认识依法治国的重要性。

（说明：“中共八大”、“文革”背景、“徘徊中前进”等内容为学生课外阅读内容）

四、三维目标

（1）、知识与能力

1.了解“文化大革命”中中国民主和法制被严重破坏和践踏的史实。

2.了解中共十一届三中全会的基本内容，认识其在民主政治建设方面所具有的转折性意义。

3.了解改革开放时期中国民主政治建设的发展进程，认识实行依法治国方略的重要意义。

（2）、过程与方法

1.搜集整理有关“文化大革命”中民主和法制遭受严重破坏的事例或资料，分析“文化大革命”期间中国政治建设出现严重倒退的原因。并通过这一资料的搜集过程，使学生学会史料搜集整理的一般方法。

2.访问或调查改革开放以来中国民主和法制建设的主要成就。学习进行历史调查的一些基本方法。

（3）、情感、态度与价值观

通过学习，认识“文化大革命”给社会主义政治建设造成的巨大破坏，认识在社会主义初级阶段，民主法制的建设必须要有一个稳定的政治环境，无论什么党派和个人都必须在宪法所允许的范围内活动，只有这样才能保证法律的权威和人民的权利的合理实现。同时，通过学习，感受当代中国民主政治建设的伟大成就及其历程，加深对祖国和社会主义事业的热爱之情；引导学生树立自觉维护民主法制，遵守法律，运用法律维护自身权益的意识，促进学生公民意识的养成与提高。

五、学生分析

面对的是高中一年级的学生，并且学生程度差异明显。“文革”部分比较难，学生在理解和掌握上也有难度，讲解过程中不宜太难。

六、教学策略选择与设计

本课主要使用情境导入启发教学法，利用文字、图片、图表、视频等资料，创设问题，通过讲述法，讨论法，提问法，以史料分析、看图论史等方法帮助学生更形象更准确地理解历

史概念的含义。

七、教学重点及难点

重点：文革后我国民主法治建设的发展。

难点：文革期间民主法制遭到严重践踏的原因。

八、本课的基本线索

开端（中共八大）→

挫折（文化大革命）→

转折（十一届三中全会）→发展完善（改革开放新时期）

九、教学过程

教学内容：

导入新课

图片资料展示：政治建设对于一个国家的发展至关重要，那么什么是政治建设呢？共产党是执政党，但并不是一党独裁，而要依法治国，还要维护人民当家做主的地位。历届领导人都非常重视政治建设。但政治建设的历程并不是一帆风顺的。引导提问建国初三大制度，并让学生写到黑板上。

概括讲解各个阶段主要事件，并导入中共八大。

学生活动：学生将三大制度写于黑板：人民代表大会制度、多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度。

回顾上节知识点。

中共八大：让同学们翻到教材第70页，从课本中找出八大的内容、意义。

据学生的回答得出：八大是加强民族团结、健全法制、发扬民主的大会，是政治建设的良好开端。

学习思考：中共八大在民主政治建设方面提出了什么任务？这些任务是在什么背景下提出的？

学生总结回答：大会正确分析了国内形势和主要矛盾的变化，提出加强社会主义民主政治建设；加强国内各民族的团结；重申中国共产党和各民主党派“长期共存互相监督”；健全国家法制，使党和政府的活动做到“有法可依”“有法必依”。大会同时强调，在全党要坚持党的民主集中制，发扬党内民主，反对个人崇拜。背景：三大改造基本完成，社会主义制度在中国基本确立。

文化大革命

过渡：但是，令人惋惜的是，由于党内“左”倾错误的不断发展，中共八大的方针政策并没有得到贯彻，相反，随着1957年反右斗争的扩大，使党内“左”倾错误进一步发展，最终酿成了全局性的大动乱“文化大革命”。引导学生阅读课文。

展示图片材料，***认为整个社会主义历史时期资产阶级都将存在，并将企图复辟资本主义，这是党内产生修正主义的根源。他要求全党对资产阶级斗争问题要年年讲、月月讲、天天讲。号召“千万不要忘记阶级斗争”，提出“以阶级斗争为纲”的口号。

展示文革对民主法治破坏的图片，总结文革影响。

学习思考：“文化大革命”对民主法制践踏的主要表现有哪些？

引导学生小组合作探究一：我们要从这个历史事件中吸取什么样的教训？

学生分析：材料把阶级斗争无限夸大,形成“以阶级斗争为纲”的错误理论。

材料把阶级斗争引入党内,为“文革”提供了理论和政策依据。

分组讨论，第一组回答，其它组补充。

小组探究后回答：应反对个人崇拜；国家决策必须遵守法律的规定；形成完善的法律体系约束人们的行为，保障公民的民主权利；应加强法制教育提高公民遵法守纪、自觉维护法律的意识等等

文革期间民主法制遭到严重践踏的原因是学习的重难点，而学生知道不多。

通过感悟“文化大革命”的危害，可让学生认识民主法制建设的必要性和艰巨性。

突破重难点

十一届三中全会

导入：材料阅读与思考

展示邓小平《解放思想，实事求是，团结一致向前看》材料，提出问题：材料指出，中国共产党人在思想上有了怎样的转变？

资料图片：正是由于这些深刻的教训，“文革”结束后，党和国家大力加强了民主法制的建设，使我国的社会主义民主和法制逐步走上了健康发展的轨道。

学习思考：为什么说中共十一届三中全会是新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折？

学生总结回答：由人治到法治。

学生总结回答十一届三中全会内容及意义。

发挥学生积极性、让其探求、思考。提高总结能力

社会主义民主政治建设

导入：确立依法治国的基本方略。

此外，社会主义法律体系也在不断完善。

改革开放以来各方面的法律法规层出不穷而且与时俱进，我们能想到的有哪些呢？引导学生想出一些身边的法律。

我们知道“无规矩不成方圆”，法律是用来约束人们的行为，维护我们的生活秩序的。但有些行为危害了人民的利益，法律却没有涉及到，怎么办？

近年我国又提出“以德治国”，坚持依法治国和以德治国要两手抓。引导学生小组合作探究

让学生做巩固练习题，并进行解析。

学生七嘴八舌找出自己知道的法律：《宪法》《未成年人保护法》《义务教育法》《治安管理处罚条例》《环境保护法》《刑事诉讼法》等

对合作探究题分组讨论，第二组回答，其它组补充：依法治国与以德治国是相互补充的。法是具有强制性的，德是靠褒贬来感化，用舆论来引导的。以德治国是依法治国的前提，依法治国是以德治国的发展与延伸，以德治国将更好地推动依法治国进程。（其他答案略）

发挥学生积极性、让其探求、思考。依法治国与以德治国关系等题。

学习思考：1、依法治国和以德治国有什么关系？

学习思考：2、“实行依法治国，建设社会主义法治国家”被载入宪法的意义是什么？

课堂延伸：谈谈目前我国现阶段社会主义核心价值观在和谐社会建设中,你准备为此做出哪

些努力？

延伸教材知识，突破重点

总结

利用板书进行归纳总结。

学生解释我国政治建设曲线图阶段变化原因。加深学生对知识的理解和认识。

作业

课时作业上的本课习题，选择题人人都做，材料题小组讨论，每组交一份

十、教学评价设计

教师统计小组回答问题次数，小组统计组内学生发言次数。

十一、板书设计

1、良好开端：三大制度及中共“八大”

2、重大挫折：文化大革命

3、伟大转折：十一届三中全会

4、发展完善：依法治国