本模块学习档案教案教学设计

高考历史专题

历

史

隐

性

知

识

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解

读

教

学

设

乾县二中

计

殷巧玲

高考历史专题－－－历史隐性知识的解读

教

学

设

计

乾县二中

殷巧玲

一．教学目标

1.知识与能力：了解历史隐性知识，提高对历史考点的深入理解

2.过程与方法：通过对历史隐性知识的复习，立足考纲，注重培养学生理解分析能力，知识迁移能力。

3.情感态度与价值观：充分认识到历史隐性知识在高考复习中的重要性，是对课本知识有益的补充，有利于扩充历史知识面，有利于提高学生的理解分析能力。

二．教学重难点

教学重点：对历史隐性知识的提练与理解

教学难点：运用正确的历史分析方法将隐性知识与课本知识有机结合。

三．教学方法

归纳

比较

分析

启导

四．教学过程与解析

（一）导入：在近几年高考文综试题中，有很多知识考查的是教材中的隐性知识，这些知识往往在教学中被忽视，如何在平常学习中关注这些知识，理解这些知识，思考它们可能出现的试形式，对做好复课备考至关重要。

（二）理解概念：

隐性知识－－所谓隐性知识通常是指在课本文字和试题材料中没有直接表述出来，而实际上又隐蔽在其中的那种知识内容和知识联系。它既包括历史现象、历史概念的本质内涵，教材本身纵横交错的网络化的知识结构；也包括历史发展的阶段特征，整个学科体系和历史发展的客观规律及基本的理论观点。这些抽象知识是构成学科能力的主要因素，教学中如果使学生真正理解掌握了这些抽象知识，那么学科能力就一定会提高。

（三）方法指导：如何挖掘教材中抽象的隐性知识呢？可从两方面入手。

第一，论从史出，透析理论原理。

中学历史教材中隐含着系统的辩证唯物主义和历史唯物主义的基本原理。在第一轮复习教学中，应以历史知识为依托，通过对基本历史史实进行历史理性分析，阐释出隐含其中的基本理论观点。具体可以两个方面进行：1、引导学生从史实中提炼观点。2、以观点驾驭史实。如在复习中国古代史春秋战国时期历史时，先把本章中所隐含的史学理论，如“生产力决定生产关系”、“社会存在决定社会意识”、“经济基础决定上层建筑”等逐条列出，然后引导学生从教材中找出史实对号入座加以论证，这样使学生做到观点与史实的辩证统一，掌握史论结合的学习方法。

第二，对比分析，揭示共性和规律。

许多历史现象存在着不同点和共同点。教学过程中，要引导学生运用对比的方法加以分析综合，使学生在认识历史发展具有个性特点的同时，揭示历史发展的阶段特证和共性规律。例如，通过对比分析英、美、法三国资产阶级代议制的有关史实，既可找出它们之间的不同点，又能揭示资产阶级代议制的共性特征和规律。

（四）示例解读：

1、文史常识在历史中的运用

（1）五行相生相克：中国古代常用五行相生相克解读朝更替，称“五德”。每个朝代在“五德”中都有相应的次序并对应的颜色，也称为“颜色革命”，其实质上是宣扬政权统治，合法正统。

例题．有人在研究明朝皇帝系列表时发现部分明朝皇帝的名讳，体现了我国古代阴阳五行学中五行相生说，即木生火，火生土，土生金，金生水，水再生木（见下表）依据表中所列现象判断，其所隐含的思想有

皇帝称号 明成祖

明仁宗

明宣宗

明英宗

明宪宗

皇帝姓名

朱棣

朱高炽

朱瞻基

朱祁镇

朱见深

相互关系

明太祖之子

成祖之子

仁宗之子

宣宗之子

英宗之子

名中的偏旁 木

火

土

金

水

①祈盼专制政权的生生不息 ②反映宗法血缘的代代相传

③表达分封制下的世世相袭 ④显示“朱”姓大族的赫赫尊贵

A．①②③④ B．①②④ C．①② D．②④

2.中国古代钱币的演变过程

我国钱币自商代起源后，其形态经历了一个由低级向高级不断发展的过程，与不同时期的政治经济思想有着密切的联系。

阅读材料，完成下列要求。

材料我国钱币自商代起源后，钱币形态经历了一个由低级向高级不断发展的过程。

阶段

时间

特征

形态上比较原始；开启后世铜铸币先河；没有出现文字。

钱币萌商朝晚期到

芽

春秋初期

钱币上出现文字，以纪地为主；种类进一步增多；钱币的标准化为各国统治者所重视；出现圆形化趋势。

由纪地变为纪重；钱币的形制初步统一；出现具有高级铸币形态性质的年号钱币；大小钱币的兑换进一步明确。

钱币的质地多样，宋朝出现纸币，明清时期以银为主；少数民族年号钱唐中期到

铸币深受汉族铸币的影响；对世界其他一些国家和地区产生重大币

清朝覆灭

影响。

--摘录自张宏明《钱币》提取材料中关于钱币的任意一项历史信息，并结合中国古代史的相关知识予以说明（要求：观点明确、史论结合、逻辑清晰）

分析

本题主要考查我国古代货币的发展，要求学生结合中国古代经济的发展历程和中国古代政治制度的演变以及统一多民族国家的形成和发展历程来分析材料．

解答

从材料明显可以看出中国古代货币发展在货币制造形式上，随着时代的发展而发生了相应的改变，同时制造货币的权力，也随着时代的发展不断的统一起来，样式也逐渐固定，这与中国古代统一多民族国家的形成和发展是密切相关的．可以看出，随着时代不断的发展，国家统一不断的发展，货币的统一也在不断的发展中，同时货币的统一也为国家的统一起到促进作用．

故答案为：

观点：钱币形制逐渐走向统一．

论述：春秋战国时期，各诸侯国铸造了形态各异的货币，如刀形、铲形币等；随着秦朝的统一，货币随之统一为圆形方孔钱，此后历朝所铸金属货币沿用这一形制．货币形制的统一，反映了中央集权的确立和演变，可能也反映了古人的宇宙观的变化。同时便利了携带，有利于商品经济的发展．钱币形制的变化反映了社会的进步．

点评

货币是经济事物，货币的发展影响到社会政治的发展和文化的发展，反过来社会政治文化也影响到经济的发展，学生解答题目是要搞清楚政治经济和思想文化之间的关系．

纪地钱春秋初年到

币

战国晚期

铢两钱秦统一到

币

唐中期

3.

姓氏问题

中国人的姓氏有着显明的时代特色，与中国历史发展进程关系密切，是了解中国不同发展阶段历史特征的有效资料来源。

阅读下列材料，回答问题：

材料一

在商周时期，姓和氏是有严格区别的。“姓”原于氏族，同一氏族的后代，属于同一个姓。“姓”具有“别婚姻”的作用，同姓不能结婚。但是，女子用姓，男子不称姓。“氏”是为了区别氏族内部不同家族而出现的。其来源有地名、官名、兄弟排行等等。但是，“氏”是用于“别贵贱”的，只有贵族出身的男子才能称“氏”。……“春秋时犹论宗姓氏族，而七国则无一言及之矣。”战国以来姓氏已不再有别，姓亦是氏，氏亦是姓。《史记》叙事称人，氏亦称姓，姓亦称氏，即是明证。氏与姓皆只是冠人名别父系或母系亲缘而已，氏亦不复是尊贵与地位的象征，百姓也称“氏”，姓亦不再是女子的专称。于是姓氏合一。

——《探究春秋人名姓氏及称谓的意义》

材料二

广义的人名除名字外，还有字、号等称谓。辛亥革命以前，称字称号的风气颇盛，尤其是在文人雅士圈子内。辛亥革命以后，特别是新文化运动以后……字、号骤减，只用名的风气日炽，这一现象一直延续至今。

——王泉根《当代中国人取名用字的时代性与地域特色》

请回答：

依据上述材料并结合所学知识，提取两项有关姓氏、称呼变化的信息，并予以说明。

信息一：春秋战国时期，“姓”和“氏”由男女有别、“氏”由贵族男子专用转变为“姓”和“氏”的使用男女合一、身份合一，姓氏合一。（2分）

说明：春秋战国时期的兼并战争、经济发展、变法运动使人们的社会地位和思想观念发生重大变化，特别是奴隶主贵族的衰落、地主阶级的兴起，部分平民地位的上升，严重冲击了身份等级制，促进姓氏使用发生变化。（3分）

信息二：辛亥革命以来个人名号由多样化转变为单一化。（2分）

说明：辛亥革命、新文化运动都以反封建为主要目标，名号多样化被当着封建传统遭到反对；新文化运动和后来的革命运动都提倡文化和社会生活的平民化、工农化，具有文人雅士特色的名号多样化自然不合时宜。（3分）

【解析】

试题分析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力。尊重材料是做对历史题目的唯一秘籍。而通过材料并结合所学知识不难发现，材料一是在论述商周春秋战国时期的姓氏方面的信息，材料二是在论述辛亥革命前后的姓氏方面的信息。在做题时主要是突出春秋战国时期经济的变革、社会的变革也使姓氏发生了很大的变化。而辛亥革命特别是新文化运动之后的移风易俗也导致了姓氏发生了巨大的改变。本题是一个开放性很强的问题，能够考查考生学以致用的能力，是一个不可多得的好题。

考点：古代中国的政治制度春秋战国时期的宗法制度、宗法观念春秋战国时期的宗法观念和姓氏变化；近代中国的民主革命辛亥革命辛亥革命后的姓氏变化

4.中国盐政建设

历史上重大改革回眸

2014年11月，工业和信息化部表示将加紧研究制定推动盐业体制改革方案，盐业体制改革总的方向是“政企分开，取消食盐专营”。此消息一出，公众与业界反响强烈，皆认为在我国持续了2600多年的食盐专营制度将要废除了。

材料一

春秋战国时期，齐国管仲开创了中国食盐专卖制度，使得齐国国力大增，为称霸诸侯打下了坚实的基础。……汉武帝元狩四年（公元前119年），开始任命御史大夫张汤等实行盐铁官营，对食盐经营进行严格管理，禁止富豪雇人擅有山泽之利。对私自煮盐者，没收煮盐工具，还要处以“铁左趾”的酷刑。……汉昭帝六年（公元前81年），举行了中国经济史上著名的“盐铁会议”，形成了重要文件——《盐铁论》。……在宋太宗至真宗这段时间，主要实行禁榷法。禁榷法包括官卖、计口授盐、计税敷盐、计产敷盐和常平盐等。……明朝主要实行民产、官收，就场专卖的办法。专卖制主要有三种：开中法、计口授盐法、商专卖法。其中商专卖法是盐专商直接与灶户交易，官府不再向灶户收盐，而令灶户按引纳银．商人则直接向灶户购盐而不经官。

——摘编自曾双余《中国2600年盐制演绎寻踪》

材料二

1913年，袁世凯与英、法等五国银行团签订了《游后借款合同》条款，……承认要在外人襄助下，对中国盐税征收办法实行整顿改良。……根据善后人借款合同，英国人丁恩担任盐务稽核所会办，……丁恩在印度实行的“就场征税、自由贸易”的盐政政策卓有成效。来华前，对中国的盐务己做了较深研究，到任后第二天，他就给财政部提出了《改良盐务条议》

的条陈，明确提出：“盐政欲增加收入，罗致巨款，政府不必独揽制造。……如能设法于盐斤未离滩之先，即将课税全数征收，则收入自然源源不穷。”……尽管遇到种种阻难，但开放引岸（指定给清引行盐的盐商的专卖区）、自由贸易的改革是大势所趋。在丁恩及其国内改革派的努力下，民国初年的盐务改革还是取得了一定的成效。……民国初年的这次盐务改革，客观上适应了当时中国社会经济发展的需要，改革过程中建立的稽核制度，对后来的中国盐务还是产生了深远的影响，成为中国盐务近代化的开端。……后人评价丁恩为“热心改革家”、“主张废除专商最力之第一人”。

——摘编自潘前芝《1913，中国盐务大改革》

（1）据材料一概括中国古代盐政发展的历程。

（2）据材料二和所学知识，分析中国近代盐政改革的原因，并简要加以评价。

试题分析：

（1）根据题干要求，本题主要考查学生概括材料，给予历史事物正确认知的能力。本问以“中国古代盐政发展”为切入点，比较简单。紧扣材料一“春秋战国时期，齐国管仲开创了中国食盐专卖制度”、汉武帝元狩四年（公元119年），开始任命御史大夫张汤等实行盐铁官营、“在宋太宗至真宗这段时间，主要实行禁榷法”等，分春秋战国时期、西汉时期以及宋明时期分别展开认知和说明即可。

（2）本问考查对中国古代盐政改革原因的认知，旨在考查学生概括材料、准确归因和正确认知的能力。本问涉及到两小问，具有一定难度。关于第一小问的“原因”，紧扣材料二信息，把握到以下方面：西方列强的经济侵略、世界大势所趋、改革家个人作用的推动等，所组织的答案言之有理即可。

(1)历程:春秋战国时期，少数诸侯国开创了食盐专卖制度;西汉时期，正式形成覆盖全国的盐铁专卖制度;宋明时期，逐渐形成禁榷法、开中法等形式多样的专卖办法。(6分) (2)原因:西方列强经济侵略的推动;“开放引岸、自由贸易的改革是大势所趋”;丁恩的个人作用。(4分，任意两点即可)评价:民国初年的盐务改革还是取得了一定的成效;客观上适应了当时中国社会经济发展的需要;成为中国盐务近代化的开端。(5分...

五．专题总结

近年高考注重考查学生知识运用能力、材料解读能力、史论结合能力等试题愈来愈来成为历史考题的主要题型，这就要求学生不但要夯实基础，更要具备知识运用的能力。

六．复习建议

1.

构建全面而完整的知识体系

2.

掌握中外历史阶段性特征（从政治，经济，思想等方面）

3.

正确运用史观分析历史现象

4.

注重中外历史横向比较，纵向联系

5.

讲、练、评相结合，巩固知识、培养能力。

《历史教学大纲》规定了历史教学有三大任务，即基础知识、思想教育和能力培养。高考历史《考试说明》明确能力要求。因此高三历史的第一轮复习必须完成《大纲》和《考纲》规定的任务，具体可从三方面入手。

第一，精讲知识重点，以能力培养带动知识的复习巩固。

近几年的高考历史试题日益重视对历史概念、发展线索、阶段特征和知识结构的考查，与它们联系密切的知识往往就是考试的知识重点。因此第一轮复习教学中，必须精讲这些知识重点，引导学生准确理解重要的历史概念，理清历史发展线索，明确历史发展的各阶段特

征，掌握各单元的知识结构，使学生在复习、巩固基础知识的同时，培养和提高分析问题和解决问题的能力。关于思想教育，根据《大纲》的要求，应当渗透到各堂课的历史教学中去，以提高学生的品德修养和理论水平。

第二，精编练习，适量训练，提高解题能力。

在复习完每一章节或单元后，应精选一些思维含量高，具有启发性和典型性的各类题型的练习题(包括近几年的某些高考试题)，进行适量训练，使学生在复习巩固基础知识的同时，掌握和提高解答各类题型的方法和能力。

第三，及时“评”讲，启发提高。

对每次书面训练，检测性考试卷及时评讲分析，针对学生在审题、解题中存在的思路或方法上的缺陷加以指正，使学生在讲评中受到启发，提高解题能力