二 政治建设的曲折历程及其历史性转折名师教学设计1

日期

学科

课题

历史

班级

授课教师

一课时

课时

课型

二

政治建设的曲折历程及其历史性转折

张振鹏

新课

1．了解“文化大革命”中我国民主法制建设被践踏的史实；掌握十一届三中全会的内容，认识其在民主政治建设方面的转折意义；了解改革开放时期中国民主政治建设的发展进程，认识实行依法治国方略的重要意义。

教学

目标

2．搜集整理“文化大革命”时期有关践踏民主和法制的史料，分析“文化大革命”期间我国民主政治建设重大挫折的表现，学会史料搜集整理的一般方法；访问调查改革开放以来我国民主和法制建设的过程和成就，学习历史调查的一般方式。

3．通过感悟“文化大革命”的危害，认识民主法制建设的必要性和艰巨性；通过感受当代中国民主与法制建设的伟大成就，加深对党和社会主义事业的热爱之情。

教学

“文化大革命”后我国民主法制建设的全面发展

重点

教学

“文化大革命”期间民主法制遭到严重践踏的原因

难点

项目

项目：结合“文化大革命”对民主法制的践踏和改革开放以来民主法制建设的成就，说明实

行依法治国方略的意义。

及要求

项目

设置

通过对“文化大革命”以来政治建设史实的学习，认识民主法制建设的必要性和艰巨性。

意图

教学过程（项目实施——交流展示——评价激励）

教师活动

学生活动

项目准备：

1．研读学生初中所学本课相关内容，了解学生对本课内容的知识储备。

2．研读课程标准，用新课标理念确定本课知识与能力、过程与方法和情感态度与价值观三维目标。

3．研读比较四种版本本课内容，进行资源整合。

4．制作符合10年级学生认知规律的课件。

5．准备与本课内容相关的历史资料，以问题为导向引领学生思考，使学生通过阅读材料、分析材料，自己得出结论，以体现历史学科的特点：史料教学、论从史出。

6．课堂学习要充分体现学生的主体性，同时加强对学生的学法指导。

“一月风暴”；依法治国；依德治国。

自

2．预习教材内容，完成项目纸中相关问题。

主

3．以小组为单位，研读教材【资料卡片】和【知识完

链接】，合作解决教材中【学习思考】内容。

成

4．完成本节内容知识框架体系。

探究一：

1．通过词典或者网络完成历史概念：民主集中制；指导调控：

1．解答材料解析题时，从材料中最大限度地提取有效信息是非常重要的。从材料中提取有效信息首先要在读懂材料的基础上进行思考，思考时充分利用材料中提示性的关键词语，如时间、地点、人物、事件，材料出处、具体内容等，并与所学教材相关内容联系，然后对材料作出判断。

阅读下列材料

材料一

1967年8月5日，刘少奇在中南海受到残酷批斗，刘少奇拿着《宪法》愤怒地说：“我是中华人民共和国主席，你们怎样对待我个人，这无关紧要，但我要捍卫***的尊严。……我个人也是个公民，为什么不让我讲话？宪法保障每个公民的人身权利不受侵犯。”

材料二

1980年2月，中共十一届五中全会一致通过了为刘少奇平反的决议，决定撤销中共八届二中全会枉加于刘少奇的“叛徒、内奸、工贼”的罪名和把他“永远开除出党，撤销其党内外一切职务”的错误决议，撤销原审查报告。

请回答：

（1）刘少奇被迫害是在什么时期？刘少奇所说的宪法是哪年制定的？

（2）为什么当时宪法也无法维护中华人民共和1

2．“文化大革命”发生的根本原因是党内“左”倾思想发展为以阶级斗争为纲。“文化大革命”时期，我国民主法制遭受严重践踏，人民代表大会制度和中国共产党领导的多党合作和政治协商制度遭到严重破坏，公民的权利没有保障，当时的***刘少奇被迫害就是一个例证，由此也说明我国的民主法制建设具有必要性和艰巨性。

3．由于王明的“左”倾错误，红军第五次反“围剿”斗争失利，被迫长征，长征途中于1935年召开遵义会议，会议结束了王明“左”倾教条主义在中央的统治，事实上确立了以***为核心的党中央的正确领导，挽救了党，挽救了红军，挽救了中国革命，因此遵义会议是中国共产党历史上生死攸关的转折点。十一届三中会全是在1978年12月召开，这次会议实现了思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，做出了实行改革开放的重大决策，因此成为新中国成立以来党和国家历史上具有深远意义的伟大转折，成为社会主义现代化建设新时期的“遵义会议”。

国主席的人身权利？

小

（3）简要评述刘少奇一案平反昭雪这一事件对组

中国法制建设的作用。

合

作

探究二：从“文革”对民主法制的践踏认识民主法制建设的必要性、艰巨性。

探究三：如何理解十一届三中全会是新时期的“遵义会议”？

探究一：

（1）文革时期；1954年。

（2）文革时期，民主与法制遭到严重摧残，国家法律形同虚设，人权被严重践踏。

（3）是十一届三中全会后中共全面拨乱反正的重大事件，显示了新时期加强民主法制建设的决心，我国开始逐步建立比较完善的法律体系。

探究二：

（1）从原因看，民主法制不健全是重要原因，在高度集中的政治体制下，党的民主集中制以及集体领导被削弱和破坏。

（2）从后果看，在“文革”期间民主与法制遭到空前践踏，人民权利丧失殆尽，国家法律形同虚设，国家政治生活及党的生活极不正常。这都说明了民主法制建设的必要性。

（3）民主法制建设的艰巨性还在于我国长期的封建专制传统。另外，世界各国推进的民主化建设的潮流也使我国的民主法制建设更加必要。

（1）遵义会议是民主革命时期的历史转折点，它结

束了王明的“左”倾错误，重新确立了党的正

确路线、组织路线和军事路线，在中国革命的

危机关头挽救了党、红军和中国革命。 十一届三中全会则是在社会主义建设时期的

历史转折点，它全面纠正了自1957年以来党

在不同时期不同程度上发生的指导思想上的

“左”倾错误，特别是“文化大革命”的错误，

重新恢复了党的正确的思想路线、组织路线、

政治路线。

（2）遵义会议上开始形成以***为核心的党的

第一代领导集体，而十一届三中全会开始形成以邓小平为核心的党的第二代领导集体。

归纳总结：

1.中共八大是中国共产党在全国执政后召开的第一次全国代表大会，是探索中国社会主义建设道路的一个良好开端。

2.“文化大革命”时期，人民代表大会制度

和中国共产党领导的多党合作和政治协商

制度遭到严重破坏。

3.十一届三中全会以后，中国社会主义民主

政治建设取得了巨大成就。

交

流

展

拓展提升：依法治国和依德治国有什么联示

系和区别？

探究三：

2

作业布置

板书设计

1．中国共产党第八次全国代表大会的主要内容之

一是(

) A．制定了第一部《中华人民共和国宪法》

B．正确分析了国内形势和主要矛盾的变化

C．提出了“长期共存，互相监督”的方针

D．错误地认为中央领导层出现了修正主义

2．口号反映时代特色，“老子反动儿混蛋”“革

命无罪，造反有理”“砸烂公检法”。这些出现在20世纪六七十年代中国的口号反映出的本质问题是(

) A．“文化大革命”全面发动

B．国家政治体制建设倒退

C．阶级斗争已发展到党内

D．民主与法制横遭践踏

3．1978年邓小平在中央工作会议上讲道：“现在的问题是法律很不完备，很多法律还没有制定出来。往往把领导人说的话当做‘法’，不赞成领导人说的话就叫做‘违法’，领导人的话改变了，‘法’也就跟着改变。”这主要反映(

)

A．一些领导干部专制作风严重

巩

B．有法不依的现象十分严重

固

C．亟待增强民众的法制观念

练

D．亟待建设并完善法律体系

习

4．1982年颁布的《中华人民共和国宪法》规定：“任何组织或者个人不得侵占、买卖、出租或者以其他形式非法转让土地”；“禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅”。对此评述正确的是

(

) A．它强调保护公民财产及人身权利

B．村民自治制度保障人民当家做主

C．我国公民的法制意识明显增强

D．中国特色社会主义法律体系框架基本形成

5．瘦肉精、地沟油等泛滥，严重危害人民身体健

康。2007年的全国政协会议上，九三学社提交了《关于进一步完善我国食品安全保障体系的建议》，提出应尽快出台食品安全法；2009年2月，全国人大常委会通过了食品安全法。对此理解错误的是(

) A．全国政协与全国人大共同行使立法权

B．全国政协履行了参政议政的职能

C．民主党派具有法律规定的参政权

D．民主党派对社会发展有重要贡献

1．完成教材【自我测评】和【材料阅读与思考】练习。

2．完成项目纸【课后练习】。

3．完成专题四第三课【项目准备】内容。

课题

二

政治建设的曲折历程及其历史性转折

项目：结合“文化大革命”对民主法制的践踏和改革开放以来民主法制建设的成就

说明实行依法治国方略的意义。

一、中共八大的召开

二、“文化大革命”对民主法制的践踏

3

1．背景

2．表现

（1）人民代表大会制度遭到严重践踏。

（2）中国共产党领导的多党合作和政治协商制度遭到严重破坏。

3．教训

三、中共十一届三中全会召开

1．时间：1978年12月。

2．内容：思想路线；政治路线；组织路线；经济。

3．意义

四、改革开放以来民主法制建设

归纳总结：

1.中共八大是中国共产党在全国执政后召开的第一次全国代表大会，是探索中国社会主义建设道路的一个良好开端。

2.“文化大革命”时期，人民代表大会制度和中国共产党领导的多党合作和政治协商制度遭到严

重破坏。

3.十一届三中全会以后，中国社会主义民主政治建设取得了巨大成就。

本课主要讲述了民主法制建设的曲折和改革开放后民主法制的发展。“文化大革命”部分比较

教学反思

难讲，课文的寥寥数语很难讲清楚；讲十一届三中全会的内容过多，但民主法制的内容太少。针对这种情况，我补充了大量相关史料，而学生通过研读史料，提取信息，自己得出结论，一方面加深了对教材内容的理解，另一方面也提高了自主学习能力和历史思维能力。但通过本课学习，也暴露了学生在从材料中怎样最大限度地提取有效信息方面有一定的欠缺，今后需进一步加强指导和进行针对性练习。

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