三 多极化趋势的加强优秀教案说课稿

专题九第三课 多极化趋势的加强

教学设计

一、教学背景分析

本专题主要围绕战后世界政治格局的演变，而本课是本专题的最后一节，承接了之前两课的内容，反映了冷战后世界政治形势发展的基本特点，与现实世界的联系极为密切。本课内容主要通过对两极格局瓦解后美国、欧盟、俄罗斯、日教材概述

本、中国等主要政治力量的发展以及各自的对外战略、相互关系等的介绍，让学生认识这种多极化趋势的加强有利于国际关系的民主化，有利于充分发挥联合国的作用，有利于建立公平合理的世界政治、经济新秩序，同时也有利于解决人类共同所面临的问题。

了解苏联解体后两极格局瓦解和多极化趋势加强的史实，认识多极化趋势对课标要求

世界历史发展的影响。

重点：世界多极化趋势的表现

难点：站在今天社会发展阶段审视世界格局的变化

学生在初中阶段已经学习了本节的苏联解体、欧盟、日本发展崛起史实，对教学重难点

学生情况

分 析

该节内容有初步印象。高一学生还带有感性的认知成分，但理性思维在迅速发展，因此可以大胆放手让学生自主学习和分组讨论，充分调动题目的积极性和创造性。在大力培养学生的辩证思维和历史唯物主义思维同时，辅以直观教学，吸引兴趣，避免枯燥。

（1）直观演示法：通过多媒体直观演示，将历史脉络清晰明了展现出来；

（2）探究式教学法：围绕外交政策等问题，层层设疑深入，充分调动学生思教学方法

维积极性，促进学生对知识的掌握和情感的升华。 （3）启发式教学法：通过历史图片，设计历史教学问题，培养学生明晰历史史实，辩证分析历史概念的能力，从而引导正确价值观的塑造。

教学手段

多媒体设备；Powerpoint演示文稿；历史必修一教材和地图册。

【知识与能力】：

了解当今各种政治力量的角逐史实，熟悉多极化的发展脉络，探讨多极化加强的背景影响。

【过程与方法】：

老师呈现历史材料、图片或视频，让学生自主学习、合作探究、分组讨论，论从史出提取有效信息，实行“先学后教”，让学生充分讨论发言后老师再总结第 1 页

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教学目标

讲述。

【情感态度价值观】

明白苏联解体是社会主义的曲折，社会主义需要改革，但改革要坚持共产党的领导。树立改革智慧和勇气。

二、教学过程

教学流程

教学活动

（多媒体教学平台展示图片或播中国大使馆被炸放美国推翻伊拉克政权的视频）

带着问题迅速浏览课本，找出该课的重点所在。

展示问题：

（1）当今世界政治格局怎样？

（2）你认为本课主要分为几个部分？

一、苏联解体（板书）

1、原因背景（板书）

设问A：简单叙述解体过程

B、解体的原因？

2、教训（板书）

并指导学生阅读教材一二子目，引导他们分别从直接、根本原因方面去探寻，引导学生分析出苏联解体的的历史背景。

设问3：中国应该吸取什么教训呢？

分组讨论回答。

3、俄罗斯的重振

俄罗斯在苏联解体后经历了一段时期的阵痛后，开始重振大国地位，播放相关视频和图片资料。

【过渡句】：苏联解体后，俄罗斯整体实力大不如前苏联，使得一段时期内霸权主义有所抬头，我们来看以下历史图片和新闻事件。

（过渡到下一问题的探究）

二、西方发展格局

1、美国的霸权主义（板书）

阅读第二子目和以下材料探究以下问题：

A、苏联解体后的世界格局怎么样？

B、美国接连发动几次战争说明什么？

让学生分组讨论，充分发言后老师讲解补充。

2、欧盟的一体化

设计意图

用视频形式导入、有利于调动学生学习兴趣。

新课导入

课题分析

从概念到内容，有利于帮助学生理解教学基本线索。

合作交流

阅读教材

通过指导学生阅读教材，了解政治格局变化的趋势。

展示材料

合作探究

培养学生合作探究习惯和分析材料的能力，养成“论丛史出”的学习方法。老师只起指导作用，尽量把时间让学生讨论发言。

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阅读材料，解决以下问题：

A、欧盟的一体化除了关贸一体化，到90年代有什么发展？

B、欧盟除了经济一体化，最近又有什么发展趋势？

3、日本的政治、军事野心

A、看材料回答问题

B、设计情景体验和角色扮演教学活动——模拟辩论联合国就日本提出入常的申请。把学生分成两大组正方和反方展开讨论和激烈辩论，先让学生以自己的角色身份阐述产生途径和权限范围，这样可以锻炼学生语言表达能力，体会联合国表决重大问题的程序和发言的艺术，同时鞭挞日本的历史态度观，体现以学生为本的教学理念。

过渡：西方各种力量重新组合分化，显示出多极化列强群起的场面。在看东方和第三世界的情况如何呢？

阅读第三子目，解决探讨回答问题：

三、第三世界和中国

1、不结盟运动的新发展（板书）

让学生回答有关不结盟运动的基本知识即可。2、中国的振兴（板书）

讨论问题：A、中国的崛起

B、与苏联解体的对比，说明什么？

让学生能够全面的、客观地看待认识中国的和平崛起，学会辩证地评价历史问题的基本方法。。

小组合作

分组探究

自主预习

总结概括

小结：苏联解体后，两界格局和冷战结束，暂时出现了一超多强的格局，多种力量分化组合，有利于世界往和平民主方向发展。

使学生能够及时反馈学习效果，熟练掌握、理解和运用当堂学习内容，强化学生的认知、能力和情感态度。

三、板书设计

一、两极格局的结束

——苏联解体

1、过程

2、背景

3、教训启示

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4、俄罗斯的重振

二、西方势力的分化

——美、日、欧的鼎立

1、美国的霸权

2、欧盟的一体化

3、日本谋求政治、军事大国 三、风云际会看东方

1、不结盟运动

2、中国的振兴

3、多极化的原因、影响

四、教学反思

这节内容事实性较强，需要借助新闻时事来帮助学生理解，既要达到深刻理解学习，又要避免枯燥说教是应该考虑到的。因而用多媒体、图片和联系现实、分组讨论甚至辩论来激发兴趣和课堂良好氛围。预计教学过程中学生仍有感觉枯燥的地方，觉得是在讲政治，但通过各种讨论活动，一定能收获不少。

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