四 认位置优秀公开课教案

认位置

石江镇大塘完小谢碧霞

教学目标：

能力目标：1.在具体场景里认识上下、前后、左右的位置。

2.较准确地确定物体位置。

3.认识物体之间上下、前后的位置关系。 知识目标：1.在实际情境中,让学生体验前后、上下、左右的位置。

2.能比较准确地确定物体的前后、上下、左右的位置,并会用语言表述出来。

3.初步培养学生养成按一定的位置观察、描述事物的习惯与应用意识。

情感目标：1.使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。

重点：.认识物体之间上下、前后的位置关系

难点：能较准确地用语言表述物体的前后、上下、左右的位置。体验物体前后、上下、左右的位置。

教学方法：引导法、讨论法

教学过程：

一、

情景导入

师：上课。

生：老师好。

师：同学们好，请坐。

生：谢谢老师。

师：同学们看，这是谁？

生：哆啦A梦。

师：哆啦A梦的口袋里有很多神奇的道具，这是什么？

生：任意门。

师：嗯，如果我们按这个手印，就能打开这扇任意门。伸出你的手，看看是哪只手的手印？（学生伸出手来比较。师相机点学生回答）

生1：这是右手。

师：同意吗？

生：同意。

师：在生活当中，哪些地方你要用到右手？

生1：我用右手举手回答问题。

生2：我用右手拿铅笔写字。

生3：我用右手拿画笔画画。

师：看来右手的作用真大啊！接下来，这扇任意门上又是那只手的手印？拿出这只手，挥一挥。

师：这是哪只手？

生：左手。

师：左手也是我们的好朋友，在生活当中，经常用到左手和右手。你能在身体当中找一找像左手和右手这样的一对好朋友吗？找到之后，请你到前面来给大家展示。

（要求：上台展示的学生方向要与下面学生的方向保持一致）

生1：这是我的左眼睛，这是我的右眼睛。

生2：这是我的左胳膊，这是我的右胳膊。

生3：这是我的左耳朵，这是我的右耳朵。

……（下面跟着上面的学生一起做动作）

师：下面请小朋友跟老师一起来做一做，请你挥挥你的右手，眨眨你的右眼，摸摸你的右耳朵。知道吗，像这样的方位，我们在数学中称为右。接下来，挥挥你的左手，摸摸你的左脸蛋，拍拍你的左肩膀，这边的方向我们就称为左。今天我们一起来认位置。

师：我们的两扇任意门带我们

认识了左和右两个方位。接下来，我们先打开右边这扇任意门，伸出你的手，打开这扇任意门。

师：哆啦A梦给大家带来了两个小道具，请小朋友们听老师的要求，来进行操作。同桌两个人一起合作，把铅笔放在橡皮的右边。根据你放的结果来想一想，这两道题怎样来做。先与同桌说一说。

师：请一对同桌上来示范，把东西摆一摆。

生1摆，生2说

师：把书签放到铅笔的左边。同桌之间合作，看哪对同桌完成的准确迅速。

师：请一对同桌上来示范，把东西摆一摆。

生1摆，生2说

师：看来我们的左右关系我们已经非常清楚了，老师今天要教你们一个课间操，你们喜欢吗？

生：喜欢。

师：先把课桌上的物品整理好，整理好的请举手。

师：请小朋友们站到课桌两边。

（师先示范做，学生模仿。然后再请学生上台展示）

师：请小朋友们做好。现在我们要打开另一扇任意门了。

师：伸出？

生：左手。

师：开动了。这是什么？

生：竹蜻蜓。

师：让我们闭上眼睛，带上竹蜻蜓，飞向想去的地方。向前飞，左转，右转，到达目的地。这是哪里？

生：学校。

师：图片里有什么？

生：国旗。老师。书本，讲桌……还有四个小朋友。

师：谁来介绍四个小朋友的名字？

（生上台来介绍）

师：老师接下来考考小朋友，准备好了吗？

生：准备好了。

师：国旗在谁的上面？

生：国旗在黑板的上面。

师：那我们还可以怎样说？

生：黑板在国旗的下面。

师：小明在小刚的什么位置呢？

生：小明在小刚的前面。

师：小明和小刚的位置关系还可以怎样说？

生：小刚在小明的后面。

师：看，桌上由一本数学书

和一本练字本，谁能说说它们俩的位置关系？

生：练习本在数学书的左面。

师：数学书在练习本的右面。

师：小朋友的观察真仔细啊，你看我们在说位置关系的时候，我们一定要说清楚谁在谁的哪一面？

师：我们发现国旗在黑板的上面，那我们也可以说黑板在国旗的？

生：下面。

师：我们在说一个物体在另一个物体的哪一面，也可以说另一个物体在一个物体的哪一面。那么上和下是一组相对的位置关系。除了上下，左右，着两对相对的位置关系，还有谁和谁是相对的位置关系呢? 生：前后。

师：还有？

生：东西南北。

师：生活中的方向关系。我们这堂课学习了？

生：左右，上下，前后。

师：在我们这幅图当中，你还能说出哪两个物体之间的位置关系吗？

生在下面自由讨论，老师相机指导。

师请学生上台说一说。

师：现在我们在教室里面，你的前后左右各是哪位小朋友？先与同桌讨论

师在下面指导

师指名学生回答

师：你们真是一群观察仔细的小朋友。你们能说说你的好朋友在哪吗？他的前后左右是谁？让大家猜一猜。先在心里想一想。

师点名学生上台来说，其他同学猜

师：现在我们来进行大闯关。第一关：我会画。请小朋友们念一遍题目。

师：请小朋友拿出作业纸和水彩笔画一画。

展示学生的作品

师：恭喜同学们第一关闯关成功。接下来来到第二关：我会说。

师：看到图片上的物体，你想说些什么？

生举手回答。

师：同学们太聪明了，看来老师要加大难度了。请你用这句话照样子说一说，苹果的上面是草莓。用这样的方式说一说。

生举手回答。

师：小朋友，你们太厉害了，第二关也被你们闯关成功。还有最后一关——我会摆。让我们收拾下我们的课桌面。听要求：把练习本摆在数学书的上面，把数学书摆在课桌的左上角，把文具盒摆在数学书的右面，你摆好了没？现在老师要来检查看谁的课桌面最整洁？

师：大家都做得很棒，表扬下自己。

师：恭喜你们。闯关成功。

师：看这张图片，都靠右走，谁走错了？

生上台指，

学生示范

师：今天哆啦A梦带大家认识了位置，你们说说这节课你认识了哪些方位吗？

生：前后，左右，上下。

师：前和后是一对相对的位置关系，左和右是一对相对的位置关系，上和下是一对相对的位

置关系。

师：我们还学会说一个物体在另一个物体的哪一面，另一个物体就在一个物体的哪一面。生活中还有很多关于位置关系的问题等待着大家去发现。

师：下课，同学们再见。

生：老师再见。

课堂作业新设计

1、2.略

3.数学书的右面是文具盒;文具盒的上面是尺子;数学书的左面是学具盒。

教材习题

教材第10页“想想做做”

1、4.略

思考题:略

认

位

置

左和右

前和后

上和下

学生可能已经在生活中学会了部分认位置的知识,但是不够规范和准确,先要给予表扬,再加以纠正。

认识左右的教学都可以指导学生用自己的左右手去判断,部分学生反应慢一点,通过耐心指导还是能够掌握的。

利用教室里的实物对学生进行位置教学,结合学生的座位认识前后,这样寓学于乐,激发了学生的学习兴趣。

在学生认识上下、前后位置关系的基础上,教学左右的位置关系。教材通过学生上课的情景图,让学生认识左右的位置,体会物体之间的位置关系是相对的。“想想做做”通过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践活动,培养学生观察、描述位置关系的习惯与应用意识,使学生具有初步的空间观念。

1.例题的教学内容分三个层次编排。 首先是分辨自己的右手和左手,“要发言的请举右手”既是对学生的常规教育,也让学生记住自己的右手。接着以“练习本在数学书的左面”“数学书在练习本的右面”为例,教学用左、右描述物体的相对位置。然后让学生看图说说其他物体间的位置关系,初步学会用语言描述。

在教学练习本和数学书的位置关系时要注意三点:一是让学生联系自己的左手和右手,分辨这两个物体哪个在左面、哪个在右面;二是指导学生用“×在×的哪面”进行表达;三是两句话中的任何一句都清楚地表达了练习本与数学书的位置关系,可以这样说,也可以那样说,而且从其中的一句话可以推理得出另一句话。要体会这两句话之间的必然联系,但不要求学生同时说两句话,不要刻意进行这样的练习。

看图说一说以左、右关系为主。图中的小明、小红、小刚、小芳四人的朝向与学生是一致的,学生按自己对左、右的感受确定小明在小红的左边、小芳在小刚的右边等位置关系不会有困难,也不会有歧义。如果说出前后或上下关系也是可以的。

2.联系自己的身体作出判断。

一年级学生辨别左右的时候,大多数都要先想一想自己的左手、右手,才能作出判断,这是学生年龄、心理发展特征的表现。“想想做做”第1题遵循这个规律设计游戏活动,先是握拳头,记住自己的左手与右手;再拍手,体会左手那边是左边,右手那边是右边;最后是摸耳,用左手摸右耳,右手摸左耳,感受左右是相对的。这些游戏要反复进行,让学生学会辨别左右。

“想想做做”第2、第4、第5题涉及左右的时候,要提醒学生先想自己的左手与右手,分清左面

与右面,然后回答问题并进行操作活动。即使发生错误,也要联系左手和右手认识错误,从而改正。

3.在开放的情境中练习。

“想想做做”第2题通过“苹果的上面是鸡蛋”引导学生在开放的情境中观察和表达。教学物体之间的上、下位置关系要注意三点。一是让学生充分地说。图中的五种物体放在冰箱的四层里,每两层物体的位置都有上、下关系。因此,可说的内容很多。让学生充分地说,既能调动学生的积极性,又给他们大量的练习机会。二是语言结构不要过分单调、机械。可以像教材示范的那样说“什么的上(下)面是什么”,也可以说“什么在什么的上(下)面”。在注意语言准确、完整的同时,鼓励说法多样,通过语言的灵活促进思维的灵活,但不要进行说法多样的训练。三是收集一些相关的语言,如苹果的上面是鸡蛋,鸡蛋的下面是苹果;牛奶的上面是苹果,牛奶的下面是白菜;牛奶在苹果的下面,牛奶在白菜的上面等,让学生从中体会位置关系是相对的。