展示台+日积月累课堂实录【1】

语文园地二

展示台

民生中学（龙湖中学民生校区）

曹婷婷

设计理念: 课堂注重以人为本，充分尊重学生的个性体验，给学生提供充分展示的平台。本课以展示台为契机，努力探索识字方法，提高学生识字量，让学生学会在课内外的阅读学习中识字，从生活中认识新字，使学生在展示的过程中体会到成功的乐趣，推动学生热爱语文，学习语文的情绪。

教学目标: 1、认识“减法、计算、算式、排列、品德、家庭、姿势、尊重、经历、预防”十个词语，读准字音，把词语读连贯。

2、认清字形，理解词义，掌握识字方法。

3、学会在课内外的阅读学习中识字，从生活中认识新字，激发学生学习汉字的乐趣，增强热爱祖国语言文字的思想感情。

教学重难点: 重点：读准字音，认清字形，掌握识字方法。

难点：学会在课内外的阅读学习中识字，从生活中认识新字。

教学准备：

教师：课件、词语卡片、词语图片和识字图片。

学生：阅读课外书以及观察生活识字。

课时安排：一课时

教学过程：

一、创设情境，揭示课题

1、创设情境

师:上课。

生:起立，老师好。

师:同学们好，请坐。

2、师:上课、起立、老师，这就是词语。

3、读三个词语:上课、起立、老师，指生读，齐读。

4、揭示课题。

二、学习词语，掌握识字方法

（一）读准音

1、读展示台的词语，要求：读准字音，把词语读连贯。

2、读词语，指生读，小老师带读。

3、生提醒要注意的字的读音。

4、开小火车读，男女生比赛读。

5、词语大闯关

师：刚才同学们读得累吗？那你们想吃水果解渴吗？今天老师给大家带来了又香又甜的苹果，现在我们来玩词语大闯关的游戏，谁闯关成功，苹果就归谁啦！

（二）认清形

过渡:第一关同学们闯关成功了，现在我们马上进入第二关——识记字形大闯关。

1、用多音字识字法识记“重”。

师小结：这是咱们学过的哪种识字方法呀？（多音字识字法）

2、用加一加的方法识记“减、法、计、排、列、庭、姿、势、防、预、历、品”

师小结：同学们，这是咱们学过的哪种识字方法呀？（加一加）

3、用减一减的方法识记“遵、试”？

师小结：同学们，这是咱们学过的哪种识字方法呀？（减一减）

4、用换一换的方法识记“经、颈”。

师小结：同学们，这是咱们学过的哪种识字方法呀？（生回答换一换或者换偏旁识字法）

5、用象形识字法识记“算、德、家”。

师小结：同学们，这是咱们学过的哪种识字方法呀？（象形识字法）

（三）火眼金睛大闯关

过渡:《西游记》中的谁有一双火眼金睛呀？（孙悟空）孙悟空现在要考一考大家，小朋友，你们有一双像我一样的火眼金睛吗？

1、说一说在哪里见过展示台中的词语。

2、从图片中找出展示台中的词语。

（四）造句大闯关

过渡：同学们，咱们班现在来了一位小客人，它想跟大家打个招呼。同学们，你们好。我是词语小精灵，我们孤苦无依地呆在屏幕上，你们都有家，可我们没有家，你们能给我们找一个家，造个句子吗？

1、用展示台中的一个词语造句。

2、用展示台中的两个、三个或者更多的词语造句。

3、师配乐说动物王国开课的故事。

4、生找一找老师用了展示台中的哪些词语讲故事。

5、齐读展示台中的词语。

三、拓展延伸，课外识字

（一）利用课外书识字

1、说一说你在课外书中认识了哪些字。

师:同学们，读语文书是一种识字的好方法，看课外书也是一种识字的好方法，现在我们来比一比，谁认识的字多？

2、指生读自己写的阅读记录卡。

3、评价两位同学写的阅读记录卡。

（二）学会从生活中识字

过渡：同学们，我们不仅要学会从书中识字，还要留心观察生活，做生活中的有心人，学会从生活中识字。

1、看老师提供的图片识字。

2、看学生提供的图片识字。

3、说一说你从生活中认识了哪些字。

四、总结拓展，升华提高

1、齐读展示台中的词语。

2、听老师唱自己编写的《词语歌》。

词语歌

我是学习小能手，词语词语我不怕。

读准拼音认清形，火眼金睛找出你。

造句识记记得牢，故事识记最有趣。

课外书中词语多，生活识字我最棒。

3、生一起拍手打节拍唱《词语歌》。

4、生说一说这节课的收获。

五、作业布置，延伸课堂

读《小小的天空，小小的梦》，完成阅读记录卡。

六、板书设计

语文园地二

展示台

尊重

计算

家庭

姿势

教学反思：

本课设计中，先从上课的情境入手，告诉学生什么是词语，指生读，齐读词语，然后学习展示台的词语，让学生读准音，采取多种方式朗读，再认清形，采取多种方式识字，然后用词语说句子，最后进行拓展延伸，进行课外书识字和生活识字。这样，从学情出发，从学生的实际出发，循序渐进，螺旋式上升，化解难点。

喜欢游戏是孩子的天性。在设计本课教学时，我安排了词语大闯关、识记字形大闯关、火眼金睛大闯关和造句大闯关的游戏，吸引孩子学习。爱听故事，爱唱歌也是孩子的天性，我安排了一个配乐故事和一首自己写的《词语歌》，我绘声绘色的描述故事，带着动作唱歌，这些深深地吸引了学生，整个课堂弥漫着一种轻松、愉悦的氛围。