6.10的分与合优秀教学设计范文

《10的分与合》教学设计

教学内容：苏教版数学一年级（上册）第37页。

教学目标：

1、通过动手操作和合作交流，自主发现并掌握10的分与合。

2、经历探索10的分与合的过程，体会分与合的思想，发展初步的动手操作能力、数学思考能力和语言表达能力。

3、在参与学习活动的过程中，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣。

教学重难点：让学生有序地掌握10的分与合。

学情分析：通过前面几节课的学习，学生已经理解和掌握了2—9的分与合，也能够比较熟练的说出2—9的分与合。部分孩子也能够背出10的分与合。

教学过程：

一、

复习引入

师：我们前几节课学习了6，7,8,9的分与合，课前老师想考考小朋友，比一比谁最棒。

二、

创设情境，导入新课

1、设疑激趣

师：小朋友真棒，为了表扬大家，老师为你们带来好多好吃的糖，请一个小朋友上来用一只手拿几粒，数好后藏在身后，老师不用眼睛看，就知道他拿走了几粒，谁想来试试。

（师生一起做游戏，连续做三次）

师：你知道老师为什么猜得又对又快？

师：其实盒子里有10粒糖，老师是根据10的分与合推想出来的，想不想跟老师一样快呢，那今天我们就一起来学习10的分与合。

2、教学例题

（1）指导探索

师：

老师这里有5串智慧珠，每串珠子都一样多，我们先来数一数第一串珠子一共有几颗？

师：看第一串珠子发生了什么变化？（我从右边涂起一颗珠子）

（指名学生说一说）

师：右边第一颗珠子涂上了红色，还有几颗没有涂色？一起数一数。这串珠子被分成了几个部分？也就是说10 可以分成1和几？1和几合成10？

示范板书，一起读一读，在书上填好。

看了这种分法，你还能想到10可以分成几和几？

是的，看了这种分法，我们不但可以知道10可以分成1和9，根据10可以分成1和9，还能想到10可以分成9和1。这种分法我们就不写出来了，想在心里就可以了。

师：第一串涂了一个红色，想一想第二串珠子应该涂几个红色？从哪边涂？（我示范涂起两颗）也就是10可以分成几和几?请你在书上涂一涂，并写出分法。

你还能想到10可以分成几和几？

师：那第三串、第四串、第五串又应该涂几个红色呢？从哪边涂起？(生说)请你有次序的涂一涂，并将涂色的结果填在书上。（学生涂并填。）

集体核对，并板书

一起读一读。

涂到5颗珠后还有必要再涂下去吗？为什么？

（2）找规律记忆

这样我们就把10的分与合全部整理了出来。

师：观察一下，你发现有什么规律？

（学生说一说）

小结：我们可以按照1、2、3、4、5这样从小到大的顺序，来记住10的分与合。为了记忆方便，我们只要记住上面的5种就可以了，其他的分法就利用联想法记忆。我们一起读一读吧，把联想到分法也说出来。

（自由记忆几分钟。）

指名背诵

3、利用手指记忆

还没记住的小朋友别着急，其实10的分与合还可以利用手指来帮忙呢！我们的一双巧巧手有几个手指呀？

将手指手心朝自己，一起跟着老师来边做动作边说说10的分与合。

4、抽象整理

现在你记住10的分与合了吗？10有几对好朋友呢？

拿出你的数字卡片，你能找到这几对好朋友吗？（学生找，可以无序）

你能把这几对好朋友排排队吗？（学生有序排队，指名一生投影展示）

交流：你们和他整理的一样吗？我们一起看着这五队好朋友再来说一说10的分与合。

三、巩固练习

1、找朋友（完成第1题）

师：小朋友们学得真好！老师想奖励大家大红花，可是这些小红花还没开放呢，它们要找到自己的好朋友才能变成美丽的大红花，你能帮帮它们吗？两个数合成10，它们就是好朋友。

2、开火车（完成第2题）

师：嘟嘟嘟，小火车开来了，火车头上是数字几，第一节车厢有哪两个数字，这三个数字是什么关系呢？（请人说一说）

师：你能帮列车员把其它车厢缺少的数字补充完整吗？请填在课本P37的第2题。（学生独立完成后交流）。

3、我们一起玩找朋友的游戏，两个数字只有合成10才能成为好朋友哦。

示范：师：谁是3的好朋友？生：7是3的好朋友。

（同桌互相玩。）

4、超市购物：

师：看到小朋友们学得这么好，陈老师想请大家帮我一个忙了。一天，陈老师想到超市里买一些文具，在超市了看到了这些文具。（9样价格分别在1---9元）

（1）陈老师带了10元钱，正好可以买哪两样文具？

（2）陈老师带了10元钱，正好可以买哪三样文具？

四、总结评价

这节课，我们学习了什么？