连加和简便计算优质课一等奖

整数加法运算定律推广到分数加法

教学目标

我能用加法运算定律进行分数的简便计算。

重难点：理解加法的运算定律对于分数同样适用

教学准备：多媒体课

学习过程：

一、揭题示标：

1、复习导入新课：

师：孩子们，我们学过的整数加法的运算定律有几个？你能用字母怎样表示？

复习下面各等式应用了什么运算定律？①25＋36＝36＋25 加法交换律②（17＋28）＋72＝17 ＋（28＋72）加法结合律③6.2＋2.3＝2.3＋6.2 加法交换律④（0.5＋1.6）＋8.4＝0.5 ＋（1.6＋8.4）加法结合律

师：孩子们，这些运算定律不仅在整数中可以运用，在分数中也同样适用，

接下来，就让我们走进今天的课堂——整数加法运算定律推广到分数加法

（板书课题） 师：首先我们来了解一下本节课的学习目标。

2、出示目标：

我能用加法运算定律进行分数的简便计算。

师：请同学们一起用哄亮的声音读出来。

过渡语：有了明确目标就有了前进的方向，为了更好地完成目标，老师给大家请来了学习小帮手，瞧，它来了！

二、出示自学指导：（出示课件）

认真看课本28页例2里面的内容，看图看文字，并思考以下问题：

（1）红红和聪聪是怎样计算“退耕还林”的总面积的？

（2）这两种方法哪一种比较简便？采用了什么方法？

学习要求：（口述也可以课件出示）

1、先独立看书并解决学习指导中的问题。（预设时间：3分钟左右。）

2、自研结束后举手示意3秒钟给对子和老师，待对子举手后，主动与小对子交流自学指导中的问题，解题的思路。（师观察小组交流情况，对合作不太好的小组给予帮助和提醒，预设时间：2分钟左右。）

3、小组长带领本组成员快速核对答案后，针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论，要说出自己的理由或方法。（预设时间：2分钟左右。）

师：注意我们的坐姿，身正、肩平、脚放正，胸离桌子一拳坐端正，下面开始就我们的高效学习吧！

三、自研共探

1、自主学习

生独立看题，研究、分析指导中的问题，（师巡视督促孩子动脑想一想，结合自学情况及时给予评价激励，保证每个孩子高效自学）

2、交流合作

学生小组内交流自己的自研成果，组内可相互质疑、释疑，并做好预演（师在学生交流时巡视，适时参与对子交流，重点关注后进生的参与情况。结合交流情况及时给予评价激励。）

3、汇报展示：（课件出示）

（1）红红和聪聪是怎样计算“退耕还林”的总面积的？

（2）这两种方法哪一种比较简便？采用了什么方法？学生汇报时，有不足或不准确的地方其他成员或老师可以及时给予补充、质疑，此环节结束后，其它组进行有关正确与否、语言表达、补充质疑、认真倾听等方面的评价激励。 4、归纳小结：

异分母分数连加的计算方法：几个分数可以一次性通分

进行计算，也可以应用加法的运算定律计算。 整数加法的运算定律在分数中同样适用。

四、学情展示

我会填47＋510235＋＋988==74＋105235＋（＋）98851735713=（＋＋＋＋＋＋）（）124124121244

我会做213535235988111243431131121721

过渡语：同学们，通过本节课的学习，你都学到了那些知识

五、归纳小结，意味深远：

（1）、说说你这节课的收获？

（2）、用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现？

（3）、老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现：

师：下面就用我们满满的收获去完成本节课的作业吧

六、巩固提升：

教材29页练一练的第1、2、4题.

板书设计：

异分母分数连加的计算方法：几个分数可以一次性通分

进行计算，也可以应用加法的运算定律计算。 整数加法的运算定律在分数中同样适用。