1.数数、读数优质课一等奖教案

《认识11~20各数》教案

盛慧琳

教学内容

苏教版一年级上册第82~83页。

教学目标

1、让学生认识计数单位“十”,知道10个一是1个十,初步感受十进制计数法;学会正确地数出11~20各数,了解这些数的数值,能正确地读数,掌握20以内数的顺序。

2、让学生体会数学与现实生活的联系,初步学习估计物品的数量,培养初步的数感。

教学重点

认识计数单位“十”,能正确地数出11~20各数,并正确地读数。教学难点

初步建立计数单位“十”的概念,知道10个一是1个十。

教学过程

一、创设情境

课件播放三个小朋友在教室前的对话——甲说:“我们班门前种了6棵大树。”乙说:“我已经得了9颗五角星啦。”丙说:“我们小组有8个人。”

谈话:听到三个小朋友刚才说什么了吗?小朋友,你也能像他们一样用学过的数说一句话吗?

学生说到我有几根小棒时,出示1捆小棒图,提问:小明也有一些小棒,你知道这些小棒有几根吗?

如果学生知道是10根,则进入下一环节;如果学生不知道这里一捆小棒是10根,则将一捆小棒展开,数一数,强调有10根小棒,

可以捆成一捆,一捆小棒有10根。

说明:由“用学过的数说一句话”引入,能有效地激活学生已有的对数的认识,引起学生认数的兴趣。同时,也有利于教师了解学生的认数水平,使教学更贴近学生的实际。

二、教学例1

(一)认识计数单位“十”

谈话:请大家数出10根小棒,捆成1捆。

反馈:你是怎样做的?(指名到实物投影前操作:先数出10根小棒,再捆成一捆)

展开一捆小棒:这里有多少根小棒?(指1根小棒)这是1根小棒,是1个一,(指10根小棒)那么10根小棒是几个一?(板书: 10个一)

把10根小棒捆成一捆,提问:现在这里有多少小棒?(可能有的学生回答是10根小棒,有的学生回答是1捆小棒)

谈话:10根小棒也就是1捆小棒。(指1捆小棒)像这样的1捆小棒有10根,也就是1个十。(板书:1个十)请大家想一想, 10个一和1个十有什么关系?

(板书:10个一是1个十)

让学生指着自己的小棒说一说:几个一是1个十?

谈话:“十”在生活中的应用可广泛了。比如,1包铅笔有10枝,是1个十;一盒钢笔有10枝,也是1个十……你还能举出这样的例子吗?

(二)认识11~20各数

1、摆一摆,数一数。

谈话:你能摆出12根小棒吗?怎样摆能清楚地看出是12根?

学生摆小棒,教师巡视。

展示学生的摆法,并交流是怎样摆的。(板书:12)

小结:我们摆12根小棒的时候,可以先摆1捆,再摆2根。也就是先摆1个十,再摆2个一,1个十和2个一合起来是12。

2、摆一摆,说一说。

谈话:你能摆出11根小棒吗?

反馈:你是怎样摆的?几个十和几个一合起来是11?

谈话:你还想像这样摆出十几根小棒吗?自己摆一摆,再和同桌说一说你是怎样摆的。

提问:19根小棒再添上1根是多少根?(是20根)怎样摆出20根小棒?(学生把旁边的10根小棒捆成一捆)

指着两捆小棒,提问:2捆就是几个十?2个十是多少?(板书: 2个十是20)

三、巩固练习,拓展延伸

1、“想想做做”第2题。

读出直尺上的数。

让学生轻声地读一读直尺上的数。

2、估一估。(“想想做做”第4题)

课件出示左边的草莓图。

(1)先不数,估一估一共有几个草莓?(板书学生估计的数)数后一起评价学生的估计。

怎样能很快知道有几个草莓呢?

(演示把10个草莓圈起来)

(2)照样子在书上先估一估,再数出有多少把雨伞。

3、“想想做做”第6题。

在数学书上数出10张纸,用手捏一捏,看看有多厚;再数出20张纸,用手捏一捏,看看有多厚。两次的感觉一样吗?有什么不同?

四、教学例2

请小朋友们数出11根小棒,在桌子上排成一排。

(学生操作,教师巡视)

师:电脑里的小朋友东东也摆了一些小棒,我们一起来帮他数一数。

(课件演示11根小棒,引导学生数一数)

小朋友们真是心灵手巧,不仅自己能正确地数出11根小棒,还能帮东东小朋友数一数。可是要数出十几根,每次都这样数,太麻烦了,你们有什么好办法,能让大家一眼就看出数出的有11根吗?

1个十和1个一合起来是11。

1个十和6个一合起来是16。

……

2个十合起来是20。

五、巩固练习,深化新知

1、“想想做做”第2题。

在方格纸上从13写到20。

2、“想想做做”第4题。

小组合作讨论,完成填空。

教师指导。

3、“想想做做”第5题。

读出数轴上的数。

让学生轻声地读一读数轴上的数。

提问:13前面的数是几?后面的数是几?16前面的数是几?后

面的数是几?19前面的数是几?后面的数是几? 18这个数是接近20,还是接近10?13呢?

七、全课总结

提问:这节课你认识了哪些数?学到了哪些本领?还有什么问题?