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关键词：异分母分数大小的比较名师教学设计1

正文

教学内容：异分母分数的大小比较

教学目标：

1、结合具体事例，经历用自己的方法比较两个异分母分数大小的过程。

2、知道公倍数，认识通分，掌握异分母分数大小比较的方法。

3、在比较异分母分数大小的过程中，感受通分的必要性，体验数学习惯的价值。

教学重点：

掌握通分的方法，会用通分的方法比较两个异分母分数的大小。

教学难点：

理解公倍数的含义。

教学过程：

1、创设情境，导入课题

（1）出示情境，了解信息。

说说：从中你知道了哪些信息？

（2）提出问题，引入课题

提问出题：红红和亮亮谁看得多呢？求谁看得多就要求我们做什么？（比较两个分数的大小）

引出课题：异分母分数的大小比较

2、自主探索，合作交流

你能根据以前的知识自己来解决这个问题吗？

（1）独立思考

（2）交流汇报

下面我们共同分享一下探索成果

方法一：同一半比较

是一半，比一半多，所以说＞，亮亮看的页数多。

方法二：画图比较

＞

，亮亮看的页数多。

方法三：通分比较（学生如果不能说出，教师讲解）

根据分数的基本性质，可以把和

化成分母相同的分数进行比较。

＜

所以＜

（3）介绍公倍数和通分的概念

师：6是2的倍数，也是3的倍数，我们就是说6是2和3的公倍数。所以比较两个异分母分数的大小，要先找到两个分数分母的公倍数，把它们变成与原来分数相等的同分母分数，这个过程就是通分。

出示通分的概念，并读一读

过渡：刚才同学们想到了以一个分数为标准进行比较的方法，画图比较的方法，变成小数比较的方法，画数轴比较的方法，根据分数的基本性质，先通分再比较的方法。在这么多的方法中，你认为哪一种更为简便易行呢？

师：先通分再比较是异分母分数大小比较的基本方法。但特殊情况下，哪种方法简便就用哪

种方法。

3、学以致用，巩固提高

完成19页试一试和练一练各题

4．总结汇报，了解收获

通过本节课的学习，你有哪些收获？

异分母分数大小的比较名师教学设计1

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