3、可能性优秀教案说课稿

可能性（复习）

一、教学目标

1、使学生通过复习，进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大小的，会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小。

2、统计与可能性教学案例

：进一步体会游戏规则的公平性，能判断简单游戏规则是否公平，能设计简单的公平游戏规则。

3、使学生通过复习，进一步体会可能性与现实生活的密切联系，感受到生活中很多现象都具有随机性，培养简单的推理能力，增强学习数学的兴趣

二、教学重点：

可能性的含义

三、教学难点：

理解可能性有大有小，并用分数表示一些简单事件发生的可能性大小

四、教学过程：

（一）复习导入：你是怎样理解可能性的？举例说说什么情况下事情发生的可能性是相等的，什么情况下不相等？

（二）教学内容：

1.下面我们一起来感受一下可能性

从( )号盒子中摸出的一定是红球；

从( )号盒子中摸出的一定是绿球；

A盒能摸出绿球吗？C盒能摸出红球吗？

从( )号盒子中摸出的可能是红球，也有可能是绿球。

2．刚刚只有红球和绿球参加我们的摸球游戏，现在黄球又参与进来了。

你能用分数表示从①号和②号口袋中摸到红球的

可能性的大小吗？

从①号口袋中摸到红球的可能性是(

)，

从②号口袋中摸到红球的可能性是(

)。

3.请大家完成课本106页第1题

4. 将分别标有数字1、2、3、4、5的5个小球放在一个袋子里。

(1)任意摸1个球，下面几种情况是“不可能发生”，

还是“一定发生”或“可能发生”？

①球上的数是奇数；

②球上的数小于6；

③球上的数大于5；

④球上的数不是5。

(2)任意摸1个球，球上的数是奇数的可能性大，还是偶数的可能性大？

5. 某地的天气预报说：“明天的降水概率是80%。”根据这个预报，判断下面的说法是否正确。

①明天一定下雨；

②明天不可能下雨；

③明天下雨的可能性很小；

④明天下雨的可能性很大。

6．大家都玩过套圈游戏吧，小芳和小娟两位同学也在玩套圈游戏，但她们的游

戏和我们平时玩的套圈游戏不一样，那是怎样的呢？

小芳和小娟两个学生做套圈游戏，用下面的方法决定谁先套,你觉得公平吗？为什么？

摸到红球小芳先套，摸到绿球小娟先套。

要使游戏规则公平，你认为口袋里可以怎样放球？

7.这两位同学觉得用摸球的方法来决定谁先套圈的方法不过瘾，他们又想了三种方法来决定谁先套圈，你觉得公平吗？

①抛硬币，正面朝上小芳先套，反面朝上小娟先套。

②摸卡片（标有1-7的7张卡片），奇数小芳先套，偶数小娟先套。

③

做“石头、剪刀、布”的游戏，谁赢谁先套。

8.“石头、剪刀、布”是我们经常玩的游戏，你觉得她们这样来决定谁先套圈公平吗？只要你完成了课本106页第3题，答案自然就揭晓了。

9.某公司周年庆活动中有一抽奖环节，请你帮忙设定一、二、三等奖的区域？并说说你的理由。

10.把下面的数字卡片打乱顺序反扣在桌上，从中任意摸一张。

（1）摸到每个数的可能性各是多少？

（2）摸到奇数的可能性是多少？摸到偶数的呢？

（3）如果摸到奇数算小明赢，摸到偶数算小红赢，这个游戏公平吗？为什么？

五、归纳小结：

通过复习同学们要进一步体会事件发生的可能性的含义，知道可能性是有大有小的，并会用分数表示一些简单事件发生的可能性大小

老师寄语：今天你的表现可能不是最出色的，但只要你在今后的学习中多动脑筋、勤思考，你就

不可能没有进步。继续努力，相信你一定是最棒的！

六、布置作业: 完成《补充习题》92页