3、百分数和小数的相互改写教学设计｜教案在线预览

资料摘要

课题百分数与小数的互化课时31．利用已有知识迁移、类推、发现百分数和小数互化的规律和方法。教学目标2．理解、掌握百分数和小数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。3．通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索

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所属课文：3、百分数和小数的相互改写

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2018-04-30 07:19:00

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学校：睢宁县宁海外国语学校

3、百分数和小数的相互改写教学设计

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关键词：3、百分数和小数�…教学设计

正文

课题

百分数与小数的互化

课时

1．利用已有知识迁移、类推、发现百分数和小数互化的规律和方法。

教学

目标

2．理解、掌握百分数和小数互化的方法，并能熟练运用，进一步体会数学之间的内在联系，增强思维的深刻性。

3．通过合作交流、探索发现等数学学习活动教给学生学习方法、渗透数学思想方法，培养学生勤于思考、勇于探索的优良品质。

教学

探索百分数与小数的互化方法。

重难点

能正确、熟练地进行百分数与小数的互化。

课前准课件

备

教

学

过

程

师

生

活

动

一、新知引入

上节课我们已经学习了百分数和它的意义，谁来说说百分数的意义。

这节课我们继续学习。

1．出示例2

师问：1.15倍是指什么？110％是什么意思? 讨论：比较两位同学完成仰卧起坐个数多少的方法?

师再问:求谁完成的个数多?

2.师明确:要比较两位同学完成仰卧起坐个数的多少,就是要比较1.15和110％这两个数的大小。

二、讨论比较方法

1．师：讨论一下，你们有什么办法可以比较出这两个数的大小？

2．组织交流讨论结果

归纳：（1）可以把1.15改写成百分数，与110％比较.

(2)也可以把110％改写成小数,与1.15比较.

3.体会互化方法

(1)师问:怎样将1.15改写成百分数呢?

思考与调整

师板书:1.15=115％

师

生

活

动

三、归纳改写方法

1．完成试一试

师呈现去掉中间环节的两个等式：

0．3=30％

0．248=24．8％

思考与调整

问：百分号前面的数与原来的小数比较，你有什么发

现？

师：谁能总结一下小数直接改写成百分数的方法？

2．师：根据刚才总结出的小数化成百分数的方法，想

一想，怎样直接将百分数改写成小数呢？

指名说一说，并相机总结。

四、巩固练习

1．完成“练一练”第1题

师：再说一说小数直接改写成百分数的方法。

2．完成“练一练”第2题

师：引导学生根据上述发现进行逆推，并在应用规律

解题的基础上，适当总结。

3．完成练习十四第12题

4．完成练习十四第13－15题

（1）指名说一说：1.36和3.9改写成百分数的过程和

结果。

（2）师：200％和0.7％是怎样改写成小数的？

五、全课总结

师：通过今天这节课你掌握了什么本领？评价总结

六、布置作业。

教学反思：由旧知引入新知，让学生通过复习从而很自然的过渡到新知，自己探索百分数和

小数的互化。在教学过程中，我采用了合作学习法，学生在小组里做到了互动学习和思考，拓宽了思路，

学习了扎实灵活。但也存在一些问题，应该先分析题目再让孩子互相讨论会更好。

关于本教案的常见问题

Q：3、百分数和小数的相互改写教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《3、百分数和小数的相互改写》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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