25 羿射九日教案设计（一等奖）

2018部编小学语文二年级下册第八单元

《羿射九日》教学设计

宁夏银川市回民第二小学：王红花

教材解析

这是一个古老的神话故事，讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难，羿为了帮助人们脱离苦海，历尽艰辛射下九个太阳的故事，充满了神奇的想象。

教学目标

1.认识“射”、“值”等12个生字，会写“觉”、“值”等9个字，会写“东边”“光明”等18个词语。

2.默读课文。了解课文内容，能够讲述这个故事。

3.感受故事的神奇，体会上古时代人类征服大自然的美好愿望。

教学重点

1.学会本课的生字。

2. 默读课文，了解课文内容。

教学难点

能根据提示的内容讲故事。

教学课时

两课时（所授课时第一课时）

教学准备

课件

拓展资料

一、导入

1.同学们，读过神话故事吗？下面我们就动动手指做做游戏，看看图片所描述的神话故事是什么？

《盘古开天辟地》

《夸父追日》

《精卫填海》

《大禹治水》

读课题《盘古开天辟地》《夸父追日》《精卫填海》《大禹治水》

从课题当中发现了什么？

师：好多寓言和神话故事课题就是这篇课文主要内容的浓缩。今天我们继续来阅读一篇神话故事《羿射九日》

2.板书《羿射九日》强调“羿”羽字头没有勾，齐读课题《羿射九日》”课文的主人公是谁？围绕“羿射九日”你想到了哪些问题？

生：羿为什么射日？怎么样射日？射日结果怎么样？羿射日之前是什么样？羿射日之前是什么样？

师：会提问才会思考。老师梳理了一下有价值的问题。

二、默读课文

：思考羿为什么射日？怎样射日？结果怎样？

自学提示：默读课文，思考用“

”划出羿为什么射日的词句、用波浪线划出羿怎样射日的词句？用“===”划出结果怎样的语句？先自学然后小组交流，最后小组汇报。

温馨提示：默读不出声音、不动嘴唇、不指读、边读边思考

汇报要求：小组汇报形式如：我来说“羿为什么射日”

1.小组汇报，“羿为什么射日？”

出示：羿为什么射日？

用“因为……所以……”句式回答

生说

师：出示第二第三自然段

生来读

可是，有一天，这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦，于是，他们一齐跑了出来，出现在天空中。十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。

禾苗被晒枯了，土地被烤焦了、江河被蒸干了，连地上的砂石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

师：重复读最后一句，大家齐读：重读了非常艰难，重读。有想法吗？

生：日子非常艰难，齐读艰难

师：此时此刻你仿佛还看到了什么样的景象？

生：

生：

感受送进去读一读。

齐读：课文第二第三自然段。

师：出示：之所以艰难是因为十个太阳炙烤着大地。炙烤

（就像在火上烤一样）

“砂石”好像要“熔化”

十个太阳（炙烤）着大地，禾苗被（

）晒枯了，土地被（

）烤焦了、江河被（

）蒸干了，连地上的砂石好像都要被（

）熔化了。人类的日子非常艰难。

齐读词语“炙烤”“熔化”

生字宝宝、炙烤中的炙、熔化的熔再看画面你发现了什么？（下

面是火、旁边是火，到处是火人类的日子非常艰难。）

导入：孩子继续汇报

2.我来汇报“羿怎么样射日？”

大家请看第四自然段

出示：神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九做高山,蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜,噗噗地掉在地上。羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。

师：默读。

导入：孩子们现在仔仔细细的读，不要放过每一个字看看有什么重大发现？（体会动词）

师：孩子们真是火眼金睛！我们边读边找动词

生读：

神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九做高山,蹚过九十九条大河，来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜,接着，噗噗地掉在地上。羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。

导入：再来

师：导入

尤其是嗖的一箭仿佛让人看到了那个太阳一下子“爆裂”“乱窜”

齐读

导入：现在挑战一下自己，看着关键的词语或句子可以原汁原味的讲，可以用自己的语言发挥想象来讲。

神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。翻

蹚

登

搭

拉

爆裂

乱窜

接着，噗噗地掉在地上。羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。

师：看着黑板上提示的关键词语，可以原汁原味讲，可以用文中词语发挥自己的想象讲故事。（讲清楚、讲具体）

生：练习讲故事

师：孩子这就是把故事讲具体、讲生动。抓住关键词语可以原汁原味的讲，可以发挥想象用自己的语言讲，可以把这种方法运用到今后的讲故事中。

师：羿一口气射掉九个太阳炎热渐渐退去。普通人能做到吗？真想说羿不愧为“神箭手”！

出示：神箭手

爆裂

乱窜

炎热

出示：羿

神箭手，（图片和字一块出示）用弓发射到远处的兵器：弓箭。(弓箭、火箭)最早用竹子做的

所以是竹字头。

用

“箭”组词、说成语（光阴如箭、一箭双雕、草船借箭）

炎热火上加火就是炎

师：羿一口气射下了九个太阳，留下了最后一个太阳。

范写“炎”观察炎

书空

3．汇报最后结果

生：羿射射掉九个太阳，土地渐渐被滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新出现了勃勃生机。

师：大地上还会出现什么样的景象？

出示词语

滋润

繁茂

奔腾

打开课本读最后一段

出示：学生选词语填空

从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐被（滋润）花草树木渐渐（繁茂），江河（奔腾）欢唱，大地上重新出现了

“勃勃生机”（

大地上出现的这种景象就是勃勃生机。）

师：遇到不理解的词语怎么办？

生：查工具书，联系上下文。

齐读：从此，太阳每天从东方升起，到西方落下。土地渐渐被（滋润）花草树木渐渐（繁茂），江河（奔腾）欢唱，大地上重新出现了

“勃勃生机”

师：故事读到这里老是想说神话故事最高境界是讲故事，讲故事要记住故事，记住故事要理清结构。发现羿为什么射日，怎么样射日，结果如何？”发现了他们就是故事的…….. 生回答

“羿为什么射日”他是故事的起因，

“羿怎么样射日”这是故事的经过

最后是结果

导入：“现在要讲故事，按照我们梳理出来起因经过结果小组合作讲故事，一个起因、一个经过、一个结果。可以原汁原味的讲，可以用发挥想象用自己的语言来讲。

三、合作讲故事

汇

报：小组内练讲故事，全班展示组长评价。

评价:（抓住了关键词语、发挥了自己的想象、很形象的讲了羿射日的部分内容，讲出了人们生活的困难。）

师：按照故事起因经过结果

原汁原味的讲，可以发挥自己的想象用上自己的语言来讲。现在牛刀小试继续读故事讲给爸爸妈妈听

按照故事起因经过结果，读《愚公移山》回家讲给爸爸妈妈听好不好呢? 四、拓展阅读

要求：先读故事，然后按照故事的起因、经过，结果讲给全班的小朋友，回家讲给爸爸妈妈听。

愚公移山

很久以前，有一位老先生，他的名字叫作愚公。愚公家的门口有两座好高好高的山，一座山叫太行，另一座山叫王屋。两座山正好挡在愚公家的门口，让愚公每天进出家里都要绕好远好远的路！

有一天吃饭的时候，愚公突然对家人说：”我们全家一起合作，把挡在门口的两座大山移开，让门口的路可以直通到外面的大路上，你们看好不好呢？”儿子和孙子一听，都点头赞成说：”好呀！好呀！”。可是愚公的妻子却摇摇头说：”不可能的，你连搬一个土丘的力气都

没有，还想搬移大山！就算你搬得动，那些挖出来的泥土石块，你要扔到什么地方去呢？”愚公和孩子们听了，都哈哈大笑起来：”那有什么困难的！我们可以丢到海里面去呀！”

第二天开始，愚公和他的儿子、孙子，三个人一起扛着锄头，挑着扁担，到山边开始挖。愚公的邻居京城氏和她的小儿子，也兴致勃勃地帮愚公一起做着移山的工作。这时候，有一个叫作智叟的老先生，忍不住嘲笑他们说：”愚公呀！你实在太糊涂了。你这么老了，还要去移什么山？就算让你搬到你死掉的那一天，也不可能把大山移开来的！”

愚公听了他的话，笑笑说：”智叟，你才糊涂呢！我虽然很老，我还有儿子可以继续去做呀；儿子还会生孙子，孙子还会再生儿子，我们的子子孙孙可以一直搬下去，只要我们搬掉山的一层，就少一层，总有一天我们会把这两座山搬走，天底下哪儿有不能克服的困难呢？”智叟没有话好说，只好走开了。

后来，山神和海神知道愚公要移山的事情，害怕愚公一家人永不停止的搬下去，会把山搬光，把海填满，就跑去告诉天神，天神一听：”嗯！这个愚公真是有恒心呀！我来帮帮他吧！”天神就派了两个神仙去把王屋山与太行山背走，放到别的地方去，不再挡在愚公家门口了。

师：总结：其实古今中外还有好多有趣的神话故事，接下来我们小朋友用今天学的方法，这节课我们就学到这里，但是我们的学习才刚刚开始，接下我们要开启我们的神话之旅。整本书阅读《山海经》每天三个小故事读后和爸爸妈妈交流。