2　故事两则公开课教案（教学设计）

2*加了一句话

教材分析：

中午，在街头乞讨的老妇人什么也没有得到；晚上，情况却发生了很大的变化，过往行人纷纷给她铜币。这是因为一位诗人在老盲妇人身旁的木牌上加了“春天到了”四个字，诗人的语言，用美好衬托出不幸的人更加不幸，使人产生同情之心，从故事中，人们可以体会到语言的魅力和情感的力量。

教学目标：

1、认识4个生字；

2、有感情地朗读课文，了解课文内容，体会文字打动人心的原因，说说自已的感受。 教学重点：

理解课文内容，感受“春天到了”这句话能打动人心的原因，体会诗人语言的魅力和无处不在的人间真情。

重难点、关键点

1、理解课文内容，理解句子意思变化的原因；

2、感悟语言的魅力。

【教学方法】自主探究、目标反馈法

【教学课时】

一

教学过程：

一、自学课文

1、自学生字词

sh…n mi b m 绅

士

、

一

枚

、

硬

币、

魔

力

2、词语解释

木然：

褴褛：

佝偻：

欣慰：

俯身：

魔力：

询问：

衬托：

风烛残年：

二、导入新课

１、出示春天到了，你们能够想象到什么？引入课文。

2、自由读课文，初知文章的内容。

3、、讲一讲文章的内容。

课时安排：

40×1 教学步骤：

一、课题切入、直奔重点。

1、出示课文插图，学生观察插图，教师依据课文内容简要介绍画面，导出课题。

2、初读课文，整体感知。要求学生读准字音，说说课文主要讲了一件什么事，诗人在老妇人“我什么也看不见”的木牌上加了一句什么话

3、学生质质疑，教师梳理。归纳学生提出的问题，直奔课文重点，为什么加了“春天到了”这句话会产生这么大的魔力？

比较阅读，放手让学生在自读中比较，在合作讨论中比较，老师只作适当的点拨。

二、比较阅读，自主感悟。

1、故事内容比较

自读课文，比较“加了一句话”前后的情况有什么不同，为什么会出现这样不同的情况，你是从哪些地方感悟到的。

2、重点词句比较

读读下面这组名子，说说在意思的表达上有什么不同：

（1）“我什么也看不见”

（2）“春天到了，我什么也看不见”

盲妇人表达的意思是“因为我眼睛瞎了，所以什么也看不见。”

经诗人改动后，意思变为“春天来了，我本来应该如同常人一样看到桃红柳绿，但是我什么也看不见。”

3、朗读训练中比较

（1）反复朗读课文最后一段，说说自已的感受。（诗人善良，富有同情心；人间真情无处不在。从文中让我们感受到了博爱、同情、善良的人性美。）

（2）通读全文，想象春天到了，万紫千红的景象与老妇

人“我什么也看不见。”的不幸遭遇的强烈反差，联系上下文，理解“春天到了，我什么也看不见”这句话的含义，体会加了这句话能打动人的原因，引发学生的情感共鸣。

三、讨论交流，感情朗读

1、在学生充分自读感悟的基础上，先小组后全班，讨论交流阅提示中的问题及自读中存在的疑难问题，教师适时点拨。

2、练习有感情的朗读课文，重点指导朗读最后一段。

教师先范读，让学生交流朗读时，老师适当指点：表示转折、递进的词语或强烈对比的词语要读重音。如“竟”、“但是”、“何况”、“美好”、“不幸的人更加不幸”。最后一句话，要让人体会到语言中的无限感慨。

四、相互采访，感悟内化

1、请一位同学当记者，其他同学扮采访对象进行现场采访，深入理解加上这句话的含义，体会语言的魅力和情感的力量。

采访对象有：一位双目失明的老妇人；一位著名诗人；衣着华丽的绅士、贵妇；打扮漂亮的少女；衣着寒酸的职员。

采访问题依对象而定，如（1）老婆婆，今天给你钱的人多吗？（2）先生，你为什么要加上“春天来了”这句话？（3）先生（太太、小姐）您为什么把钱给她？（4）先生，看样子您不是很有钱，为什么还要给她钱？

2、变换采访角色，换位体验 3、感悟深化（播放爱的奉献）

（1）爱护环境

（2）当别人需要帮助的时候尽可能地伸出援手、献爱心。

板书设计： 2* . . . . 加了一句话

”

美好 不幸

衬托

（激起同情心）

“春天到了，我什么也看不见！