快乐读书吧第二课时教学实录

小学（

语文

）学科教学设计

课 题

教 者

读读儿童故事

庞洪星

年

级

单

位

二年级

课

时

英额门中心小学

1课时

１、产生阅读儿童故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，了解故事的主要内容。

教 学

目 标

2、初步学会看书的目录，能从目录中大致了解书里主要写了什么，要读的内容从哪一页开始。

3、感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

教学重点

教学难点

教学流程

学会与同学分享图书内容，培养良好的读书态度，乐于分享成果和读书经验。

学会阅读同类书籍，把它们放在一起讨论发现阅读的乐趣。

教师活动

1.谈话导入。师：在你们平时的阅读中，你喜欢儿童故事中的哪些人物？介绍给大家听一听。

2.今天，我们再来一起读读儿童故事，去认识几位新朋友。

3.一周前，老师已经布置了读书任务，你们完成了吗？谁来说说你是如何完成读书任务的？

4.我们跟随你们小组的脚步走进《大头儿子和小头爸爸》的精彩生活。

5.出示《大头儿子和小头爸爸》封面。（1）观察封面，认识作者。师：你知道哪些信息？（书名、主人公和作者）（2）学看目录，交流梗概。阅读目录：请大家观察图片，说说你的发现？（生交流）

师总结（目录分为两列，左边一列是小标题，右边一列是页码，目录告诉我们书里主要写了什么，要读的内容在哪一页。我们可以按照目录顺序从头看，也可以……）《大头儿子和小头爸爸》是由一篇篇精彩的故事组成，把你最想读的故事推荐给同学们。交流读书感受，学生活动

介绍自己喜欢的

儿童故事中的人物

书空课题

生交流读书任务

观察封面

说说信息

观看目录

交流发现

教学设计意图

以《大头儿子和小头爸爸》为例子，教给学生阅读目录的方法，并在课堂上操练，学有所法，学有所得。同时，以课本剧吸引学生，引发阅读期待，既得法又有趣。

一、学看目录、习得方法

二、共读故事、聊人物

三、自读故事、聊经历

四、拓展阅读、享快乐

板

书

设

计

分别在第几页？展示读书记录卡，学生演课本剧《开心事》

总结要想读懂像《大头儿子和小头爸爸》这样的书，要习得方法，先看封面，再看目录，最后走进文本。

有的儿童故事是一篇篇文章，看这是谁？他手里有一支神奇的笔，有什么本领呢？在接下来讲故事过程中，我会提出问题，你们可要认真倾听！

1.视频播放《神笔马良》的故事。2.视频播放过程中，提出问题。（问题一：大官和画师把马良赶了出去，马良放弃学画的梦想了吗？……）听完故事，请你评价一下马良，在儿童故事中，我们需要关注人物特点。

师：不仅关注人物特点，还要关注奇特的经历。以小组为单位，从《七色花》、《愿望的实现》这两篇文章自主选择你喜欢的阅读篇目，交流故事中主人公最奇特的经历。

小组汇报《七色花》，生展示优美语句。小组汇报《愿望的实现》，生分角色朗读父亲苏巴、儿子苏希、仙子的话，体会父子互换角色前后的心理变化。

1.推荐故事书。

2.布置任务。

认真倾听

好书推荐

展示读书记录卡

演绎课本剧《开心事》

观看《神笔马良》的故事视频

思考回答问题

评价马良

组内交流

小组汇报《七色花》

生交流读后感、优美语句、展示读书记录卡

小组汇报《愿望的实现》

生交流读后感、分角色读文

了解故事书

制定读书计划

以观看《神笔马良》故事视频的方式，激发学生兴趣，感受阅读快感。在学生参与阅读的过程中，启发思维，使其明白阅读可以关注人物特点的维度。

课堂的时间是个常量。因此，本环节让学生自主选择阅读，再通过交流反馈的方式，让他们了解另一个故事，从而习得阅读儿童故事可以关注经历的维度。

推荐阅读书目，扩大学生阅读视野。填写阅读卡，关注人物形象、经历；完成思维导图，关注全书梗概。这样的提示，引导学生养成良好的阅读习惯，培养良好阅读态度。

读读儿童故事

《

神笔马良

》 惩恶扬善

人物特点 《七

色

花 》 善 良（生板书）

《愿望的实现》 父子 互换身份（生板书）

奇特经历 《大头儿子与小头爸爸》 封面 目录 文本